上初中的娃，學習節奏是緊湊了更多。

　　每天早上六點零五分起床的鬧鐘，洗刷，吃早飯，送去學校，然后就到晚上七點零五分的放學。陪他一起走二十分鐘的路，聽他說說“新鮮事”。

　　明知道他很不容易，只是看到匯報的成績，多少有點波動。平時的檢測，我都很難接受他那種過山車一樣的狀況，但是這樣的結果，就是一種很好的暗示，最近孩子的學習狀態如何。

　　記得最近一次的月考，他的總成績似乎還退步了兩分，可是他說，他在班里是前進了一名，在年級里，已經從十五名進到了第五名，他也說他們班的進步，巨大。

　　既然這樣，也就不能再多說他什么，暫且陪他一起默默“快樂”。

　　他還說，英語老師在班里表揚他的家長，英語很認真，估計是他的媽媽“手把手”教他做作業。我表示有些驚訝，但是覺得他的英語老師還真能理解。當然，有老師的表揚，我就更加有壓力，但是也樂意繼續督促孩子做作業。

　　他還說了很多，比如自己哪些進步了，班里哪些同學進步飛快，哪些同學退步很嚴重，總之，他還算是穩的群體。

　　只是，才開心沒幾天，剛剛接收到了他的英語單元檢測成績，瞬間又不淡定了。

　　只能說，我對他的放松，他會很快“反饋”出結果。我知道自己對他有一周多沒有“認真”了，他的成績就出現“不良”情況了。

　　看著它，我只能再次安慰自己，波動總是難免的，對于他的學習，終究不能放松，似乎這成績就是對我表現地評價。

　　有些疲勞了，和孩子一樣，但是又不能松懈，因為還沒有“到點”。