“系統(tǒng)，我要學習高中落下的生物知識。”

　　【可花費8積分學習相關(guān)知識，根據(jù)宿主現(xiàn)在的基礎(chǔ)以及智力情況分析，預計學習24個小時之后便可掌握相關(guān)知識。】

　　這次又在生物上花了8點積分之后，趙賢才現(xiàn)在只剩下7點積分了。

　　“還好上次獲得了34點積分，而不是和第一次那樣只有10點，要不然連學化學的積分都付不起。

　　不知道俯臥撐的任務(wù)完成之后能獲得多少點積分，這7點積分得省著用了。”

　　看到系統(tǒng)界面上僅剩的那點積分，趙賢才心中想道。

　　雖然系統(tǒng)預計趙賢才掌握落下的生物知識也就需要花費24個小時，按照之前的速度來看，恐怕兩天就能學完。

　　但這生物學科，相對于數(shù)學、物理和化學來說，趙賢才的進展卻是十分緩慢。

　　因為現(xiàn)在趙賢才要認真聽課的就有數(shù)學、物理、化學和生物四門，而其他課程雖然他依舊是不聽，但也要做數(shù)學和物理還有化學的題。

　　趙賢才想通過題海戰(zhàn)術(shù)將自己的這幾門學科成績再提一提，也能鞏固一下剛學到的“新知識”。

　　去年的那些習題冊和各種試卷，還有他全部都是直接抄答案完成的寒假作業(yè)，趙賢才也全都整理了出來，夠他寫一段時間的了。

　　不過，對于這些學科題目，后面寫的多了，趙賢才也會有選擇性的寫，并不會什么題目都寫。

　　因此，現(xiàn)在的趙賢才每天白天除了做題之外，也就利用午休時間和晚上睡覺前的時間來使用學習系統(tǒng)學習生物了。

　　當時間來到星期三，雖然還沒有將落下的生物完全補上來，但做俯臥撐的任務(wù)卻是完成了。

　　【恭喜宿主完成任務(wù)，獲得15點積分，3.1智力點。】

　　就在趙賢才一次性做完標準的三十個俯臥撐之后，系統(tǒng)便傳來了任務(wù)已經(jīng)完成的喜訊。

　　“哇！居然又是智力點。

　　這兩天進展不錯，先是物理和化學的等級陸續(xù)升到了LV1，獲得了兩個技能點。

　　現(xiàn)在又獲得了智力點，就是不知道什么時候能獲得技能。”

　　看到任務(wù)完成獲得的獎勵之后，趙賢才十分的激動。

　　雖然這次獲得的積分只有15點，但卻獲得了3.1智力點。

　　對于趙賢才來說，就算是100點積分，也比不上0.1智力點。

　　“上次獲得的智力點是4.0，這次是3.1，減少了0.9。

　　如果不算第一個的話，這是完成了第二個任務(wù)獲得的獎勵，概率大概是1/2。

　　也就是說，如果我不加點，可能下下個任務(wù)又會獲得3.1智力點？”

　　趙賢才開始思索起來。

　　現(xiàn)在趙賢才在猶豫的是，他要不要立刻加點。

　　要是加的話，那么下次完成任務(wù)獲得智力點的概率和具體點數(shù)一定會下降，但能夠現(xiàn)在就增加他的學習效率。

　　要是不加，雖然學習效率不會增長，但可以通過之后幾個任務(wù)的獎勵，試試能不能鉆個漏洞。

　　正所謂“撐死膽大的，餓死膽小的”，最后趙賢才決定還是搏一搏。

　　要是鉆不了這個漏洞，頂多也就浪費一些時間罷了。

　　但要是能鉆，那他豈不是很快就會成為超級天才了嗎？

　　一想到自己的各項智力很快就會通過這種方法，全部都提升到9.0以上，趙賢才就激動不已。

　　……

　　時間匆匆，很快便來到了清明假期之后的第一個周末，在這期間系統(tǒng)也沒再發(fā)布過任務(wù)了。

　　“我說這系統(tǒng)，你是不是忘了可以同時存在三個任務(wù)啊？

　　這都一個星期了，怎么沒動靜了？”

　　星期六的早晨，趙賢才走在前往學校的路上，有些郁悶地對系統(tǒng)吐槽道。

　　“宿主可分配智力點有剩余，暫不發(fā)放任務(wù)。”

　　對于趙賢才的吐槽，系統(tǒng)也是給出了回復。

　　這個回復很明顯讓趙賢才感到驚訝，他立刻就對系統(tǒng)說道：“什么？還有這個規(guī)矩？你怎么不早說？”

　　“宿主之前并未進行過相關(guān)方面的詢問。”系統(tǒng)答復道。

　　之前沒問，本來是想著要是問了，被系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)了這個漏洞，可能就被系統(tǒng)修復了。

　　還好我剛想到就問了一下，要是這次沒問，等我下次再想問估計得到下個星期了。

　　趙賢才心里這么想著，又開始思考起智力點分配的事情來。

　　既然智力點有剩余，系統(tǒng)就不發(fā)布任務(wù)，那自然是要早些將智力點分配出去的好。

　　“兩個菜包。”

　　走到校門口的一家包子鋪后，趙賢才一邊想著智力點分配的事情，一邊向包子鋪的老板要了兩個包子。

　　至于喝的，他自己就從住處帶了水，倒是不用特意買。

　　在腦海中將自己現(xiàn)在各項智力加起來，然后再加上3.1，并除以5，得到結(jié)果6.14后，趙賢才便一邊啃著包子往學校走的同時，一邊將自己的各項智力都加到了6.1。

　　“還剩下0.2的智力點，其中0.1和上次一樣，加到注意力上，讓自己學習的時候精力能夠更集中。

　　這剩下的0.1加到哪一項智力上呢？”

　　趙賢才再次思考起來。

　　直到啃完手里的包子，趙賢才這才決定將最后的0.1加到哪一項智力上，他加到了記憶力上。

　　【注意力：6.2

　　觀察力：6.1

　　記憶力：6.2

　　思維力：6.1

　　想象力：6.1】

　　看到每一項智力都突破了普通人范疇的6.0，正在向著聰明人的7.0進發(fā)，趙賢才也是感覺十分的激動。

　　畢竟趙賢才也知道，有些時候，勤奮努力的確有用，但有些時候少了那百分之一的靈感，就算再怎么努力都是徒勞的。

　　而且天分不僅決定了人努力的上限，同時也決定了努力的效率。

　　就拿之前上學期時的語文來說，當時語文早讀的時候，語文老師說當天要學新課文《赤壁賦》，并要求全文背誦。

　　當時趙賢才清清楚楚的看到，程志均僅僅將這篇古文讀了三遍，然后就能大概背下來了，中間他也就提醒了兩三句的樣子。

　　而趙賢才自己，他到現(xiàn)在都不會背赤壁賦，只記得“飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”這么一句。

　　這還是當時趙賢才的五項智力中，記憶力是唯一達到5.0的情況。

　　當然這也與他沒怎么認真背過有關(guān)，但他至少也讀過四五遍了，還不加上老師上課時講的。

　　這兩天雖然不用上課，但卻是做卷子做到天昏地暗的兩天。

　　而等到周一老師們講卷子時，卻也只是公布一下答案，然后諸位老師就大同小異的對同學們說“這一題不用講吧”“這一題還用講？”“這一題也不用講”“這一題我都說過多少遍了，還有不會的？”。

　　最終同學們耗費一個多小時完成的卷子，有的老師花了十幾分鐘就講完了。

　　由于是同桌互相改卷子，所以這分數(shù)老師們要是不問都不會知道。