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　　有時，我作為一個家長，很想就是家長，和其他家長交流。但是，很奇怪，就是自己想以單純的家長出場，都未必行。

　　如果彼此不知道職業(yè)時，還能比較正常聊一聊孩子，關(guān)于他們的生活習慣，關(guān)于孩子學習的輔導等之類的話題。要是知道彼此的職業(yè)，那樣的交流就多少有些“色調(diào)”，我不能完全撤出自身的職業(yè)身份與他們暢聊。尤其是被非同行追問一些“靈魂性”的問題，氣氛非常尷尬，不是能一笑而過那么簡單。

　　就說最近幾天的電話交流，我的一個親戚，很久沒有聯(lián)系了，但是感情依舊。他突然來電，先和我敘舊了幾分鐘，感覺還是兒時的味道，他也還是以大姐稱呼我。我多少放松了身份的警惕，和他自然聊天。然而，他和我聊到孩子學習時，頓時有所改變。

　　他告訴我，他的孩子比較皮，但是很活躍，很開朗，什么男女老少都能聊上，班里的其他家長都夸他的孩子性格真好，有些還是羨慕了這樣的孩子。聽起來，似乎和我家兒子有些相似，我打心底里感覺，也和他說自己的兒子有些如此。

　　“問題是，我的孩子，感覺老師不是很喜歡他，好像嫌他啰嗦，還是怎么的，很讓我納悶。”他情緒有些波動。接著告訴我，“有幾次和孩子交流，孩子告訴我，他被罰了，感覺很丟人。這還不是最糟糕的，有一次，我自己去接他放學，看到他就站在教室后門外。我就很奇怪，問自己的孩子是怎么回事？我家娃竟然和我說，被罰了，在門口罰站都快一個下午了，還叫我不要打老師電話，太丟人了。”他停頓了一下，能感覺到他多少有些心酸。

　　他繼續(xù)告訴我，后來他背著孩子，還是打電話，旁敲側(cè)擊地問了老師，孩子是不是很不乖，讓她生氣了。結(jié)果，老師告訴他：“今天下午他的娃在某課堂上和其他同學扔橡皮屑，那個老師很生氣，后半節(jié)課就沒有繼續(xù)上課，讓他就站在門口了。結(jié)果一忙，又忘記把他叫回來，下午的課都在門口聽了，不好意思。”

　　這個親戚很無奈，盡管嘴上和老師說沒有關(guān)系，辛苦老師了，但是實際上，他說真想質(zhì)問那個老師，為什么課堂上會為了一個學生的調(diào)皮就可以生氣到不繼續(xù)上課？還有，為什么課堂上沒有學生在位置上，也會繼續(xù)上課？萬一這個孩子是出去玩，出了問題才沒有回來，難道也不管嗎？

　　“大姐，我是真把你當親人了，真的很想問下，現(xiàn)在的老師在學校還是會繼續(xù)各種懲罰學生嗎？是不是根據(jù)家長的身份有所不同？或者說，是不是我們太老實了，老師那里還是要逢年過節(jié)去意思一下才行？”他一連串的問題，幾乎直接拷問到了教師的心靈的深處。

　　“我知道，你是把我當親人才會這樣和我說。如果你相信我，就要理解，教師隊伍這么大，多數(shù)教師還是有著教師本職工作的道德，應該不會存在你想的那些情況。如果可以，我希望你繼續(xù)多做孩子的工作，配合老師的方式，繼續(xù)和孩子一起努力。可能現(xiàn)在還小，比較頑皮是正常的。也有可能遇上那個老師剛好情緒控制不到位，估計巧遇了煩惱，都湊到一起了。”我感覺自己的話有些官方，或者說很不誠心。

　　“可是，我們也是擇班的呀，也是優(yōu)秀的老師呀。”他不是很樂意接受我的解釋，“不過，好像聽家長聊起，真沒有見過她的老公，孩子都是她自己和她的媽媽帶的，是不是家庭也是出問題了，這樣是不是會對她的工作情緒很有影響？”

　　“應該不會，工作和家庭，作為老師，應該能自己分清，估計剛好有些湊巧吧。”我很緊張，說著的，他的這些問題，太敏感了。

　　他可能感覺到了我是同行的原因，很不好意思地對我說：“不好意思，我都忘了你也是老師，把你為難了。主要是我也有些著急，談到孩子的學習，心很累。既想孩子開心，又想孩子學習能好一些，能不讓老師操心總是最好。唉，這年頭，家長真不好當。”

　　我和他笑笑，電話里也就能感覺聲音的傳遞，然后還是建議他繼續(xù)加油，盡量配合老師，孩子長大會乖巧一些，也試著多理解老師，要對老師有信心。

　　這些話，我知道，我又走入了教師的身份，才會如此官方地回話，感覺真的很心酸。教師的隊伍是大，但是我們教師的隊伍中真的很整齊嗎？真的只是“一顆老鼠屎，壞了一鍋粥”？如果真是一兩個人有些不雅行為，至于家長有那么多議論？

　　滿腦子的疑問，又激起記憶中的那幾個家長的內(nèi)容：聽說有些老師很直接，逢年過節(jié)不去尊重，對孩子多少是有影響；有個別老師，據(jù)說更直接，東西放哪里都會暗示家長，真是讓人臉蛋發(fā)熱，她好意思，我們做家長的倒是有些尷尬；……這都是什么情況，老師的形象還有沒有？真不知道教師的基本道德都是怎么處理了，怪不得教師行業(yè)的人都經(jīng)常相互擠兌，聽說能干的不會拍馬屁的反而遭殃，不會干活的，倒是個個能攀爬。

　　有時我們一起暢聊，忘記了我在場，她們就直言不諱，等到反應過來，發(fā)現(xiàn)旁邊的我也是老師時，才尷尬一笑，表示有些唐突了。

　　我知道，這是自己的朋友，自己的家長朋友，偶爾把我的職業(yè)忘記時吐露的心聲。盡管有些尷尬，但是我能理解她們，也只能默默接受“吐槽”，我有些無能為力，我自己是沒有她們說的那些情況，但是逃脫不了被疑問。

　　聽著聽著，想想，我知道自己是家長，可我又是老師，既走不進家長的隊伍，也出不了教師的感覺。能做的是在自己的范圍內(nèi)盡量不要有家長吐槽自己。

　　如果拋開自己的職業(yè)，就從家長的角度出發(fā)，可能我也可以從孩子的學習上，會聊一些有關(guān)孩子老師，有些處理方式不喜歡，有些做法不夠符合教師的身份。真心希望自己的孩子能被理解，被鼓勵，被欣賞，被幫助，更是希望自己的孩子學習和生活都是健康，可愛。希望老師都是“德高望重”之輩，完美無瑕之人。

　　只是，自己是教師這個行業(yè)，就不可能撇開它的原有色彩。只能說可以理解家長的議論，可以理解她們看到的點滴。也只能說，如果可以，希望教師隊伍的成員，盡量向“完美”靠近，滿足不了所有的家長，至少可以滿足大部分家長。也許家長要求的也不是很多，只是希望你能用科學一些的方式解決孩子的犯錯問題，孩子作業(yè)完成不了時的解決問題。

　　不管孩子有多么不理想，在爸爸媽媽眼里，他們真的是自己的“唯一”，即便有了二娃，三娃，他們也還是自己的“唯一”，沒有家長愿意接受孩子太多的委屈，沒有家長愿意接受“不平等”的對待。

　　我是老師，我要盡量為學生考慮，爭取為家長送去良好的答卷。我是家長，我會盡量配合老師，希望自己能讓孩子的老師喜歡自己，喜歡自己的孩子。

　　家長的靈魂問題，我有；老師對家長的靈魂問題，我也懂。只是，我們的對象都是一樣，孩子，成長中的孩子，需要理解，需要耐心，更需要愛心。家長也好，老師也罷，只能各自繼續(xù)配合，爭取更加和諧。