11
有時候吧，你看著這位老師，和藹可親，面目慈善，可她在課堂上未必如此，學生未必是非常喜歡。畢竟有經驗的老師也能做到工作中與工作外的區別，特別是善于駕馭情緒的老師，需要孩子能真正喜歡，不然會是不理想的選擇。
我之所以說要自己對老師有一定的了解，最好聽一聽孩子對老師的感覺，這就可以讓我們自己做一些微妙的處理。比如孩子遇上的是嚴肅的老師，偶爾還會對犯錯的同學有些另類的小懲罰。作為家長，不是說這個老師真不行，而是要引導孩子如何看待被懲罰的過程，幫他一起消化被懲罰帶來的心里的某些不愉快，這樣才會更加收效。
我能想到這點，也是介于自家娃，三年級開始，接觸了新的老師，也有了新的思想。主要之前我也沒有在這方面了解，老師也沒有太多的反饋，我是屬于地道的家長，只要老師不主動找我，就是最好的結果。最擔心老師主動找我，和我聊上很久，或者因為自家孩子犯錯，被老師當成學生一般“批評”。想到那樣的鏡頭，我都冒冷汗，我也怕。雖然我自己對于犯錯的學生，從來不會這樣去做家長的工作。但是也目睹了一些老師對家長的聊天方式。
當然，不管老師與家長交流有關孩子犯錯時是什么方式，至少要理解教師的用心，不能太埋怨她與你不太一致的做法。多數時候，還是從自家孩子出發，多開導自己的孩子，才會有更大的進步。哪怕沒有什么進步，也希望今后少出現類似的問題。
印象中，我與孩子聊天時，他又興奮過度，忘了“倒霉”之事，和我說：“老媽，我們班的有個老師，懲罰犯錯的同學，招數是越來越稀奇古怪了。”
“哦？你是第幾個嘗試的？”我知道，他這么調皮，肯定是領教過了。
“也就三四個吧，反正不是第一個。”他還自豪不是第一個。
“感覺怎么樣？能長記性嗎？”我知道，他不會輕易告訴我。
“還行，不過真的有點累的，腳會酸，還容易掉下來。”
“什么玩法，這么刺激？”我有點擔心。其實他調皮，被老師關在門口一些時間，我也知道，但是我就是從來不責備老師做法不科學來開導他。
每次他挨批了，或者挨罰了，我會嘗試了解他的感覺，然后咨詢一些情況，告訴他，不要太調皮，不要自己把老師逼到生氣，這都是自己出問題在先，老師都是為了你們的安全著想。他也會很開心地接受事實。
如果我把自己心里的想法和他說，甚至表現出對老師做法的不滿意，那么，孩子就會更加產生抵抗情緒，估計會對這個老師也會不喜歡，接著就是沒有興趣上她的課，有些惡性循環就是這樣開始，只能兩敗俱傷，沒有誰能過得開心。
若是真遇上有老師的處理方式不理想，也是要了解一下，畢竟有些老師也會出現“失控”時候。在學生過于調皮時，可能會愛生心切，直接當成自己的孩子處理，舉起手就下去了，或者剛好教棒在手，就揮了過去，都是會發生。因為這樣，造成了孩子有些受傷，那是要和老師溝通，解決一下。
但是選用的方法又是需要采納。因為家長的過于莽撞，得理不饒人，非要把那個老師弄得狼狽不堪，也是沒有必要。如果你能得饒人處且饒人，估計那個老師還能內疚一些，自己悄悄改變，之后注意教育方式。如果你為了給孩子爭取受益，心里氣不過，當著孩子的面，讓老師難堪，或者還要到處散布她的行為，讓她聲名狼藉，也沒有太多意義。因為有些事情，就像明星的緋聞，除了當時有些尷尬，過段時間，也就都散去了。
在我擔心之余，我也在想，如果孩子和老師之間已經出現問題了，可如何是好？找那個老師說說？還是帶著孩子沖到老師辦公室討個說法？或者去校長那里告狀？等等，想過很多，但是都被自己一一否定，意義不大。若是真覺得自己的孩子已經不適合這些老師了，估計還是另尋他校，可以換個環境，換些教師，讓他也接觸更多的人，感受不一樣的相處對象。
至少我們家長要理解，自己的孩子與某個老師不合，雖然那個老師也有可能存在問題，但是自己的孩子一樣是存在問題，我們的孩子可以換個環境，可以有新的伙伴，新的老師。但是那個老師需要繼續為那個班級的學生授課，要繼續生活在那里，她們的良好生活也是不易。多為對方想一想，也就能理解發生的一些情況。
作為雙重身份的我，也會迷惘。有時，對有些老師處理孩子犯錯時的方式，確實不太贊同，過于簡單，或者說有些不科學。比如孩子家庭作業沒有按要求完成，要求孩子補完作業再用餐。有些孩子來脾氣了，他就不吃飯，倒是把老師自己弄得尷尬，沒有吃飯，次數多了，肯定是會被家長知道，自然是要心疼。
也有老師，不考慮成熟就開口，讓孩子收拾東西回家反省，讓家長來接回去。這樣的方式，家長有脾氣的可能不會隨你的要求，畢竟也是要面子，還有需要上班生活，怎能時時刻刻配合老師管理孩子。
更有老師過度負責，學生作業沒有完成，放學后留下來，自己陪著讓他完成，家長在學校門口等著，不管時間要多久，為了讓孩子完成，真是等到天黑了還在等。自己覺得是負責，當你把孩子送到家長手上，家長還一肚子火，根本沒有感謝之類的話。
試問，這是家長的問題嗎？是孩子的錯嗎？好像都不是，更多的還是教師本身的處理方式不理想。我是建議教師不需要這樣過于較真，孩子的作業，有時需要藝術的處理，不是盲目的補充。