子虛鎮(zhèn)中學一年前才改為鎮(zhèn)辦中學，以前屬縣屬高中，高中搬遷后一直辦初中，但也屬縣直管。縣直管而離縣太遠，夷化縣三十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教育局無力管轄，導致縣屬初中反而管理和成績是最差的。

　　原來的汪校長，據(jù)說，成天背著一把鳥銃在外打鳥，學校事宜從不管。前兩年下放，龍建校長接任，學校才慢慢的有點起色，可依然是積習難去，成績依然全鎮(zhèn)墊底，風氣有所好轉(zhuǎn)，老師風氣實在沒有多少好轉(zhuǎn)。社會上對學校持一種鄙視，反正成績最差，似乎誰都有指責你的權利。

　　而究其實，子虛鎮(zhèn)社會環(huán)境也是最差的。城不城鄉(xiāng)不鄉(xiāng)，子虛街上的隨便一個成年男性，任誰都可以三局話就可以跟你急。有兩個鄰居吵架，還只罵了幾句，各自從家里拿了一把菜刀出來，幸好派出所警車從外回來，碰巧撞上制止了才沒有釀成流血事故。

　　整個一條街都差不多是好冾懶做、冾活絡錢的主，有幾個是臭名昭著，打架吸毒玩妹子，都很在行。父輩如此，環(huán)境如此，整條街的學生很難教，這么多年兩極分化，能讀書的是少數(shù)幾個，能在這樣的環(huán)境中爆發(fā)出來，潛力驚人，發(fā)展很好，但只是少數(shù)，絕大部分陋習難改。

　　即使天資聰穎，由于環(huán)境同化，也泯然眾人矣，有一部分甚至變成混混，所以子虛街是地地道道的混混一條街。難怪當初過來沅瀟是不贊成給，怕沅鴻在此吃虧。

　　沅鴻倒有完全不怕，初生牛犢不怕虎吧，他只是兢兢業(yè)業(yè)做自己的工作，全心全意，對學生滿腔熱忱，出自內(nèi)心的喜愛，所以環(huán)境對沅鴻沒有影響。除了趕場去買點菜，看望下在子虛街上的姨爺爺，也沒啥接觸。

　　安下心來教學，發(fā)現(xiàn)了很多的不足。雖然上課實習過，但到底如何上課，還是得自己琢磨。一篇課文從作者字詞到句子段落篇章，從分段到全篇中心思想，一路下來教的累，學的也累，不知道別人如何教的。找同年級的語文陸老師聽過一次課也茫然無所得，想再找那個換學生的伍老師聽課，伍老師卻委婉回絕了，他說：各人打各人的拳，這有什么好聽的。

　　伍老師，叫伍灤壇，30來歲年齡，永遠堆著笑卻說話，眼睛瞇成一條縫，一米六五左右的個子，說話不緊不慢，讓人以為是好人，卻最終琢磨不透。沅鴻碰壁后，只好安心自己摸索。聽他們講，教一單元最好考試一單元，考考考，老師的法寶。

　　在子虛中學，愿意刻蠟紙油印試卷的是很用功的老師。沅鴻自己刻蠟紙去印試卷。這蠟紙?zhí)脛艆s刻穿了，不用勁卻不透油，蠻惱火的，沅鴻刻的第一張就是如此，刻重了的地方印出來的糊了，刻輕了的又印得看不清，第二份才勉勉強強的看清楚。沅鴻滿懷信心的組織考試，以為，學生學得不錯，會給他一個驚喜。

　　可是看完第一份試卷，心卻拔涼拔涼的。班級公認的第一名李輝卻只打了67分。其余的四十多分居多，五十多分算好成績，十多分的有兩個，60分以下的各條戰(zhàn)線都有。沅鴻郁悶了好一陣子。自己反思不得要領。幸好只是第一單元，立馬補救吧，還來得及。

　　沅鴻去找其它幾位同年級老師，陸老師說沒考也不打算考。伍秘新是另外一個班的老教師，50多歲的人，平常沉默寡言，少與人交往。沅鴻找到了子虛街上他姨爺爺對面的一個學生要試卷，那個學生給了他，不知是誰告訴了秘新老師，他立馬跑到那個學生座位上，抓住他的頭發(fā)，把他拖到教室外面，然后對著他邊踢邊吼，你讀書就沒樣，當狗腿子倒是行，我踢死你。

　　沅鴻剛走回教室，聽到吼聲，趕快跑過來勸開，并誠摯的道歉，把試卷還給了學生，秘新老師沒說啥，讓學生進去了。鈴聲響起，沅鴻也走了。站在教室里，沅鴻讓學生先自習，好大一會沒有回過神來。今天可能做錯了，沒有跟秘新老師去要試卷，卻找學生，可能無視了他的勞動。

　　伍灤壇已組織考試，說平均分只有70來分，不太理想。沅鴻有點壓力了，好在伍灤壇不像上次，這次主動給了他一張他出的試卷。沅鴻一看，眼前一亮，原來問題出在自己出的試卷上。伍灤壇出的試卷，題目出的知識點與他出的完全不同，沅鴻出的都是主觀題，而且把中心思想也考進去了，伍灤壇出的客觀題占了近70分，主觀題不多也是閱讀理解而已。

　　當時沒有其余任何資料只有一本教科書，去領參考資料只有一本老掉牙的《教學參考書》，沅鴻憑借的是自己的理解出的題目。伍灤壇多年教學經(jīng)驗，所以出得題目很到位。沅鴻周末測試的，周日晚把伍灤壇的試卷再刻一次印出來了，周一再考試。這次考試出來后，沅鴻緊繃著的心才放下來。李輝打了95分，平均分竟然有81.5分，只有兩個50多分的，其余全部及格。突然的順利讓沅鴻更有了信心。原來的教育教學模式看來還是很有成效的。

　　接下來的語文教學沅鴻自己心里更有譜了。循著前面教學模式，把重難點把握好，講透徹，讓學生知識點過關，提升學生理解能力、分析能力和思辨能力。

　　第二個星期寄宿了，沅鴻給自己定了三項任務，第一項任務，每天早起在黑板上板書一句話，利用自習前幾分鐘給學生講一個中華傳統(tǒng)故事，沅鴻現(xiàn)學現(xiàn)賣，居然很對學生口味。學生從小沒有接觸多少文學和傳統(tǒng)，這讓學生對沅鴻很敬佩。

　　第二件事，下午半個小時班級運動，不能自己單獨行動，必須在操場上打球或跑步等，這個學生開始有各種理由反對，但反對無效，最終成了班級集體習慣。

　　第三個是開展語文類活動。每節(jié)語文課前五分鐘，由學生輪流上臺即席演講，沅鴻提出當天或先天的班級現(xiàn)象，由學生當場發(fā)表看法。一開始，學生很囧，沒幾個講得很利巴，沅鴻也不急。有的根本不開口，沅鴻開導他們，出丑是最大最好的鍛煉。這樣還最終撬開了所有人的嘴。

　　配合即席演講，每天晚自習前十分鐘，學生選擇或?qū)懴伦约合矚g的一段話，到講臺上朗讀，由語文課代表主持。后面發(fā)展到先天沅鴻布置一個話題，一組的學生寫好，第二天上臺念。學生習慣了后，很感興趣，沅鴻經(jīng)常不去教室，但在旁邊偷聽，很好！第三，編輯班級日報。提前一周準備，由課代表發(fā)兩張A3紙（怕弄壞了多發(fā)一張），每個學生必寫800字以上的文章一篇，然后摘抄自己認為有用有益的東西。一期后評比，獎勵10個人。最初很反對，但堅持了下來，出完了后學生又很期待評比，一學期后再發(fā)給他們留存紀念。

　　沅鴻采取一系列措施后，四班的班級依存感很強，學生臉上都有光。學生回家跟家長也講了，其余班沒這么搞，很快，四班成了家長學校眼中的最好的班級。沅鴻小心翼翼的做著自己想做認為該做的事情。人很敬業(yè)，晚就寢鈴響前轉(zhuǎn)一圈，學生鈴響就能安靜。偶爾殺回馬槍，對于講話的學生，他記下來第二天給他開小灶，寫自我反省材料，沅鴻規(guī)定寫的幾塊是:當時做了什么，為什么這么做，這么做對自己對他人對班級的影響，長期如此自己以后會怎樣。規(guī)定寫的字數(shù)是第一次500字，每多違反一次加兩百字，少數(shù)寫不完的就掃學校公共區(qū)垃圾。

　　這個很有威懾力，沅鴻班級是最好的，其余的晚上12點還有吵鬧的，學校也無能為力。

　　這樣過了兩星期，沅鴻又教完了一個單元，沅鴻再次考試。沅鴻這次選題組題花費了很多時間。刻好鋼板后，沅鴻想其它幾個平行班是否也要考試，如果考就幫他們印點試卷。沅鴻立即去問。讓沅鴻郁悶的是，陸老師說還沒教完算了，灤壇說各人打各人的拳，秘新說這么熱心干嘛，不要。碰了一鼻子灰后，自己印了考試。這次比上次還好，84.5平均分。有十二個90分以上的。沅鴻對自己的教學徹底放心了。

　　只是讓沅鴻郁悶的是，為啥老師們各打各的拳？學校為啥不組織老帶新，新幫老？學校教育教學都是各自為政，根本沒有什么教研教改，老師之間也談不上互幫互助。給人的感覺，學校很自由，用另外一個詞語就是一盤散沙。可能是幾個班內(nèi)學生跟學校的親戚老師講了，也可能是沅鴻干的工作老師領導看在眼里，沅鴻的形象居然一下子很高大起來。學區(qū)的沅主任在操場上遇到了沅鴻，當著幾個老師表揚了他，沅主任臉帶微笑邊說邊點頭：“沅鴻不錯，繼續(xù)努力。一個好班主任將來就是一個好校長。”這讓沅鴻受寵若驚，連忙表示感謝，以后加倍努力。

　　沅鴻的真心付出有了回報。雖然這個回報不是物質(zhì)的，但精神上的回報似乎更為重要，尤其是剛工作的沅鴻，這是巨大的鼓舞，這是前行的動力。