45.師之“忍”，有限
小孩子的成長，很快。現(xiàn)在的孩子，感覺成長更快，各方面都要比前一代人成長得快。這也是讓老師有些模糊的原因之一了，總會(huì)聽到老師說，這些孩子真是調(diào)皮，之前的孩子沒有這么難教，真是一批比一批難教育。
老師說的沒錯(cuò)，孩子們真是個(gè)個(gè)有特點(diǎn)。可能一二年級(jí)比較調(diào)皮、好動(dòng)、不聽話，但是還單純，哄一哄，騙一騙，給點(diǎn)糖果就能乖巧一些。老師、家長都還覺得孩子的可愛。然而，到了五六年級(jí)，孩子的個(gè)子長高了不少，脾氣也暴躁了許多。此時(shí)的他們，已經(jīng)處于一種微微叛逆的時(shí)候，喜歡挑釁老師，對(duì)老師的教育也不太樂于接受，出現(xiàn)了各種讓人難以理解的行為。
有時(shí)候，我覺得會(huì)不會(huì)是老師的教育方式有些不適合，以至于孩子如此叛逆，如此躁動(dòng)。但是經(jīng)過多次的觀察，甚至親身體驗(yàn)，處在這些敏感期的孩子，確實(shí)有些棘手。沒有老師不愿意用鼓勵(lì)或者講道理的方式來教育學(xué)生，只是有些學(xué)生，當(dāng)他面對(duì)老師的話，接近“油鹽不進(jìn)”，還一味的搗亂，這是急需考慮的問題。是什么原因，讓他如此不接受教師的各種教育？
比如最近發(fā)生的這件事：六年級(jí)的一名男生，長相不錯(cuò)，家長據(jù)說對(duì)他也還是比較嚴(yán)厲，可是也不知道什么原因，他在最后一個(gè)學(xué)期，突然變化很大，不是在課堂上東倒西歪的坐著，就是去找離他最近的同學(xué)玩，對(duì)于老師的話，全當(dāng)耳邊風(fēng)。
對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，任何一個(gè)老師，都將忍無可忍。最先放棄的自然是脾氣比較一般的任課老師，也可以說責(zé)任心特別強(qiáng)的任課老師。我也是他們班級(jí)的任課教師，對(duì)這個(gè)孩子強(qiáng)忍了半個(gè)學(xué)期，嘗試用各種鼓勵(lì)，間或批評(píng)的方式來提醒他，盡量把他當(dāng)一般學(xué)生對(duì)待。只是這個(gè)孩子，終究控制不住，也不想當(dāng)一名好學(xué)生，依然喜歡玩耍，還想內(nèi)卷一些蠢蠢欲動(dòng)的，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的同學(xué)，一起挑釁老師。
在我發(fā)現(xiàn)這個(gè)苗頭時(shí)，我也采用了孤立他的方式，幾乎把他當(dāng)“空氣”，幾乎找不到可以鼓勵(lì)他的地方，看到他那些不可思議的行為，真有種沖動(dòng)，去揍他一頓。但是介于教師的身份，也顧及教育方式的不恰當(dāng)，還是忍住了心中的“怒火”，克制自己的情緒，隨他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
可能發(fā)現(xiàn)忍耐力最強(qiáng)的老師，對(duì)他都沒有了欣賞的眼光，似乎感覺到了無趣，他開始離開教室，帶上與自己投緣的“兄弟”，躲進(jìn)了校園的某個(gè)角落。引得班主任到處尋找，最后去調(diào)了監(jiān)控，也找不到他們到底躲在哪個(gè)角落。班主任花了一個(gè)多小時(shí)，也找不到，只能通知他們的家長，過來一起尋找。
也許他們只是在校園哪個(gè)隱蔽的角落，在那里看著老師著急尋找他們的身影，卻不為老師想想尋找他們的辛苦。不知道那時(shí)的他們處在什么神態(tài)，很開心？很興奮？看到還有在乎他們的背影出現(xiàn)在匆忙的閃爍中？
若不是為了安全考慮，這樣的孩子，真想讓他們躲在那里，讓他們自己考慮被人冷落的感覺，是好玩還是無趣。可憐了班主任，欲哭無淚，出現(xiàn)小問題的孩子一個(gè)又一個(gè)。
每回聽到，或是遇上這樣的事件，我也為老師感到無助。此時(shí)，若是孩子真有個(gè)三長兩短，任何人都應(yīng)該理解老師，不要把過錯(cuò)推向老師。孩子的教育，若是簡單就能行，沒有人會(huì)畏懼教師的行業(yè)。
更多時(shí)候，老師也是處在“忍無可忍”之時(shí)，心里的怒火，卻只能自己一點(diǎn)點(diǎn)消滅。偶爾出手失誤，也是情有可原，并非十惡不赦。
只能說，孩子的成長不可逆，即便他們看起來像大人，也還是孩子，需要家庭和老師陪他一起走過“成長”的那段路程。
46.飄出的心聲
初夏的周末，細(xì)雨相伴。想起了很久沒有一起暢聊的伙伴，便嘗試著與其相約。
約在縣城江邊的一個(gè)咖啡廳。帶上小女兒，因?yàn)楦绺鐒偤酶职秩チ肃l(xiāng)下看爺爺，我們的時(shí)間就顯得自由了一些。
路上，某個(gè)店面前，遇上一個(gè)曾經(jīng)的同事，只是讓我有些愧疚。她已經(jīng)退休了，盡管我們近十年沒有相見，但是她卻能叫出我的名字。而我，一個(gè)中年人，卻想不起她的姓名，只是隱約記得，大姑娘時(shí)的我，和她搭班，在同一所小學(xué)工作過三年。因?yàn)檠凵竦氖煜ぃ矣浀盟撌且呀?jīng)退休，所以就很尷尬的問候她，道別后也想不起她的名字。這是不太禮貌的表現(xiàn)，可是我的腦子真的不管用，對(duì)人的名字，有種天生的記憶缺陷，對(duì)學(xué)生也是一樣。
有些學(xué)生畢業(yè)了，幾年后的某個(gè)街角，遇上時(shí)，他們的熱情打招呼，我只能微笑著告訴他們，老師已經(jīng)記不起你們的名字，但是我知道你是我的學(xué)生，只能表示有些不好意思。學(xué)生懂我的心，也許有點(diǎn)遺憾老師的記憶，但是也能接受我的不足。
帶著一些歉意，路上還是在大腦里搜索剛才的同事到底叫什么，回憶著與她相處時(shí)最能激發(fā)想象的那一幕幕，才發(fā)現(xiàn)原來是這個(gè)名字。想必下次再遇，我會(huì)很自然的稱呼她，讓她知道，我沒有忘記我們的記憶。
想著，想著，就來到了預(yù)定的包廂。相約的她也是帶了兩個(gè)女兒一起來，因?yàn)榇笈畠厚R上要去學(xué)畫畫，所以匆忙吃了點(diǎn)東西就出發(fā)。留下我和她，及兩個(gè)相差一歲的小娃，只是看起來，她家的小娃比我家的這個(gè)小姐姐還要高一些。兩個(gè)女孩能一起玩，不需要媽媽的陪伴。
我和她，聊我們自己的內(nèi)容。每次和她聊天，我們都很放松，有什么就聊什么，也能為彼此提供遇上難題的建議。不知是很久沒有相聚了，還是這個(gè)伙伴確實(shí)也有了很多想要聊的話，感覺她也是有吐不完的苦水。
只是這次，我們聊的更多的不再是自己孩子的內(nèi)容，而是偏向了她的工作。我知道她是很優(yōu)秀的一個(gè)班主任，從教以來，一直都是。她的優(yōu)秀不是建立在很多榮譽(yù)的光環(huán)上，而是她那老黃牛一般的精神，那股帶著山里來的，夾雜著清泉般的處事風(fēng)格。許是隨著工作的成長，多少有些侵蝕了她內(nèi)心的那股山間泉涌。
我還是以傾聽為主，看她的眼，看她的神情，偶爾透過窗戶望一望江中的流水。
我能做的，也就是多傾聽了，表達(dá)不出太多自己的觀點(diǎn)。這是有些自卑的感覺多少壓抑了我的心靈。曾經(jīng)的我，即便沒有那么輝煌，但是也不至于感到自卑，但是這一年的生活，我是在約束中過著，我知道是自己想多了，但是也未必。
幸好，我又找到了自己能傾訴的方式，我把自己的心靈寄托在文字中，每次在電腦里打下自己的心中所想，就如和自己最親密的朋友暢聊了一番，把自己所有的神經(jīng)堵塞都流通了，然后滿血復(fù)活，第二天又是嶄新的自我。
靠著這樣的方式，我過成了自己的模樣，沒有太多煩惱，心靈不再壓抑，也積累了不少文字。驀然回首，好感動(dòng)自己的堅(jiān)持，那么多文字已經(jīng)敲擊在了白紙上。
若不是在感情充沛的瞬間打下心中所想，很多時(shí)候就是積郁成疾的來源。我想告訴她，要不嘗試這樣的方法，可以排解一些苦悶。但是我又沒有給她這樣的建議，我知道，她不喜歡用文字表達(dá)。就像我說喜歡寫作文，她卻不喜歡；我能從文字中理解作者的情緒，可她也許覺得作者有些矯情那樣，有些方法，只適用合適的人。
看著兩個(gè)五六歲的小娃，在那里過家家，玩得不亦樂乎，讓人偶爾發(fā)笑。但是她們那雙清澈的眼睛，告訴我，這時(shí)候的她們，該是最快樂，最無憂的階段，就讓她們沉浸在“搞笑”中吧。
而我們，再也回不去過家家的時(shí)候，面對(duì)的每一步都是最真實(shí)的步履，不可重來。