3
幼兒階段，是我和娃相處最快樂，最和諧的一段日子。當時不知道未來會有什么煩惱，只知道陪著一起玩，一起曬太陽。在屬于我的時間里，就有他的影子。
吃飽喝足就可以的日子很快過去，進入幼兒園了，也就喜歡陪他讀一些故事書，看一些繪本。這是一個聰明靈活的娃，在我還沒有發現他時，幼兒園的老師卻發現了，老師告訴我，他中班時就能認很多字了。似乎很意外，又很驚喜。
意外的是，作為媽媽，竟然不知道自己的娃，已經能認字了，是怎么學會認字的呢？仔細想想，從上托班開始，自己每天陪他讀故事，讀三字經，讀古詩，都是一些無心的做法，竟然在不知不覺中就有了收獲。
當然，這樣突如其來的發現，自然是特別的歡喜。他自己會認字后，總是喜歡看書。每次去書店，都是要花很多時間勸他回去，不買一本書是不肯出來。
有時，他寧可在書店看書，也不要陪我逛超市，讓我感覺有些不懂他的“成長”。能這樣看書，是他后來很多自信的開始。會看書，他便懂了比一般孩子更多的東西，和大人也能扯上一二，經常被大人們夸夸，他自己的感覺也非常好。
因為他的記性好，我就喜歡讓他背誦古詩。這也是源于幼兒園，小班結束時，每個孩子統一買了一本唐詩三百首和成語漫畫書。既然都花錢買了，總是要用出它的價值，我就是這樣想想，不敢保證能否堅持。
之后的空余時間，我會帶他讀古詩，他記憶力好，總是很快就能記住，這里又增添了幾分成就。只是我趕不上時代的要求，沒有幫他報名一些培訓班學習，他的心思沒有很多，興趣愛好也沒有怎么培養，只知道看書，看書。
很快，就到了讀小學時間。在他去讀小學之前，剛好遇上了可以生二胎，他想要一個妹妹，竟然也是如愿以償，一家人都開心伴隨更多的忙碌。
自從要上學了，事情也不再簡單化。開始為孩子的更優教育考慮。本來是郊區小學的戶口，要進城區學校讀書，有一個不可逾越的條件，縣城要有戶口。
想想幼兒園都是縣城里很好的私立學校，小學怎能委屈了他。在他大班的第二個學期，即將結束時，在縣城尋找了一套單身公寓，一家大小都把戶口遷了進去。總算安穩，可以進入城區小學讀書。未來的妹妹也是城區幼兒園，一舉兩得。
看著順利，其實也艱辛。要去讀小學了，城區小學的條件也夠了，緊接著是什么？你能猜出幾分。他該去什么樣的班級？什么樣的班主任會適合他？
身為一個教師，一個在教育路上行走的教師，此時也是糊糊一片。該不該去探探“班主任”人選？該不該打聽一下哪些教師是未來的一年級班主任？本來以為，只要進入城區小學，就是萬事大吉，教育最優化了。可是，有些同事的擇班行為早已耳濡目染，哪能不起心潮？
此時的我，是家長，是對孩子的未來充滿希望的家長。為了孩子的學習，也開始思前想后，超越了“自己”。或者說，就是因為自己是身處此行，對這些工作更加敏感。想想自己都花錢買了學區房，奠基石都有了，未來的工程怎么可以隨意。
如一般家長，我也走入了“擇班”行列。不是追求時尚，不是想要攀比什么，只是想為孩子找到一個他喜歡，也喜歡他的引導者。
擇什么？年齡？業績？職務還是素養？有家長喜歡兩個孩子都已經生完，教書成績喜人的“穩定”教師；有家長喜歡業績出眾的“領導”教師；我呢？喜歡有朝氣，自身素養較高，基礎扎實又有自己教學方式的年輕教師。一個自己素養較高又有朝氣的年輕人，會比閱歷豐富的老教師有更可取的地方。何況，我是有自知之明的家長，有些是“高攀不起”的教師，本就自己不喜。
若是能擇到自己心儀的班主任，自然最好，若是勉強，也是試著改變一些要求，繼續擇下去。
4
其實，說起擇班，更多的可能也是緣分。我的孩子與你的孩子有緣，咱們的孩子都和這個老師有緣。我擇班時，就認準了一個才工作大概四年的年輕教師，對她的第一感覺便是喜歡。僅僅從照片上看到，不曾見真人。她是這一批中，最年輕的一位，論經驗，不算多，但是直覺告訴我，她行。
這就是我的擇班，幾乎都沒有了解什么，盡管好友告訴我，她還是未婚，還沒有成家，六年里結婚生子是必經之路，我告訴她：“我要的是有遠見的類型，她會是不錯的選擇。再說，一個優秀的老師，在她的帶班理念中，很快就會體現出來，活躍一些，與孩子能融合一些，能跟著時代出發，這樣的感覺更好。”好友也是說不出什么更深奧的理由說服我。只是悄悄答應我，選擇這個，能幫忙，過于“熱門”的班級，她也幫不了。在她看來，我的要求不高，不是很為難，在我這里，卻是最優選擇，真是無比的興奮。
我知道，你還是想要知道為什么。是的，每一個選擇，誰都不會輕易。我也一樣。如果你還知道我是同行就能理解一些。這樣的教師，雖然年輕，但是真正有教育情懷的工作者，她可以在接觸工作之時就能釋放她的光。不是在很多培養中才會出彩。倒是一些長期在各種培養中的分子，容易對教育工作出現“疲勞”。
我對這個教師有一種“信任感”，覺得自己選擇她，會是孩子很好的引導者。某些時候，直覺會是最好的答案。
后來的情況，證明我的選擇沒有錯。我家的娃，是個調皮的家伙，但是我自己不是很清楚，感覺都是差不多。可能自己親生的就是不一樣，總覺得是最好的。等他上小學后，他的一些調皮行為就冒出來了。
一年級開學幾周，他就是很顯眼的“調皮學生”之一。不知是什么緣分，這個班級里竟然有好幾個如此個性化的學生，老師的注意力也不是放他身上最多，分攤了一些。稀里糊涂一個學期，他在期末拿到了“五星少年”。這是一種每班只有七八個名額的獎項。
一個學期了，幾乎班主任都不認識我，因為我都沒有去和她見過面。這樣的一張獎狀，把我催醒了。就我家的孩子，一個屁股像抹了油一般的家伙，是什么魅力能拿到這樣的獎狀？帶著一些緊張，我決定去看看這個自己極度認可的班主任。
在交流中，她那種能親近孩子，對孩子的一些評價，看法，讓我又一次驚喜。她說，我家的孩子，雖然調皮，但是能講道理，而且上課懂的東西也特別多，又愛看書，是班里看書“小榜樣”。她也說，吵不怕，只要能溝通，能控制一些，畢竟孩子是孩子，不能很死板地壓抑他，等他長大一些，自然會更好。
你有感覺到嗎？孩子的缺點，一個老師能認可；孩子的不足，一個老師能看到，但是對他有信心，這是很不容易的。她知道我的孩子有些皮，但是她也看到了我孩子的閃光點，可見她能分辨學生的培養目標。和她聊天中，盡管第一次，卻顯得很熟悉，我感覺她和我的某些觀念還是挺接近。
在我這里，我是希望這個班主任能理解孩子，能懂孩子，對孩子能多一份鼓勵，但是必要的批評也是不要少。她做到了，她也摸索到了對孩子的教育不能急于一時。
說真的，我最擔心的是急功近利型的教育者，什么成績都是要“永遠第一”，這是很可怕，也是很危險。要知道，有些“第一”是可遇不可求的，不能勉強。
一次的驚喜，既是鼓勵，也是目標，我們對自己的孩子有了更多信心。從最初能進縣城小學，到能擇一個心儀的班主任，到現在就是能再接再厲，爭取有更大的進步。
說句心里話，若不是孩子在第一學期拿到一張獎狀，若不是這個班主任對我家娃的肯定，我們的要求就是能被老師少批評，能平平安安在這里讀完小學，就是萬事大吉，心愿已經了。