從下筆這天（2021年10月）開(kāi)始計(jì)算，我該是一位從事教育工作十七年整的一線教師，確切地說(shuō)，是純一線教師。按常理看，這樣的教齡，若不是教學(xué)能力欠佳的職員，怎么說(shuō)也是領(lǐng)導(dǎo)級(jí)別的人物，或者是已經(jīng)能名聲在外的優(yōu)秀教師了。

　　令人費(fèi)解又容易理解的我，還是一個(gè)什么都不是的極普通的教師，還是在教育路上辛苦掙扎，甚至懷疑人生的一線教師。如果不是對(duì)教育事業(yè)本著一腔的熱情，估計(jì)我也是早已放棄了這樣的選擇。

　　所以說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人只有對(duì)自己夢(mèng)想充滿(mǎn)了熱情，她才會(huì)一次次地接受挑戰(zhàn)，接受前進(jìn)路上的種種意外，哪怕讓你遍體鱗傷，也依然能轉(zhuǎn)個(gè)身就再次投入其中。

　　十七年的教育路上，我經(jīng)過(guò)了四所學(xué)校：第一所，是二線城市的私立校園，近兩百名教職工，見(jiàn)過(guò)各種富豪家族的孩子。這是我初出茅廬的時(shí)候，磨礪教育之路的第一站，是我?guī)е逃龎?mèng)想，走在教育路上的啟程之篇。那里，我工作了整整六年；第二所，是迎著教育招聘的改革，考入教師編制后，分配的一所農(nóng)村學(xué)校，教職工就五十多名，純樸的校風(fēng)，我停留了三年；第三所，又是縣城教育改革，參考進(jìn)入的縣城郊區(qū)學(xué)校，教職工八十多人，是一所帶著典型郊區(qū)味道的校園，我在這里掙扎了七年；第四所，是一個(gè)充滿(mǎn)“農(nóng)耕”氣息的校園，規(guī)模與前一所的郊區(qū)校園差不多，但級(jí)別上還略勝一籌，是鎮(zhèn)中心校，只是地點(diǎn)坐落在與縣城比較遠(yuǎn)的一個(gè)鎮(zhèn)上，就沒(méi)有預(yù)想中那么熱門(mén)，有些人還模糊了它的級(jí)別。

　　十七年間，我遇見(jiàn)了七位校長(zhǎng)，至于副校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、基層領(lǐng)導(dǎo)，怎么說(shuō)都有二三十人了。搭過(guò)班的老師就更多，即便是合作過(guò)的班主任，也不少于三十人。認(rèn)識(shí)的同事，少說(shuō)也有幾百人。至于學(xué)生，能以師生相稱(chēng)的，怎么說(shuō)也有上千人了。這些，仔細(xì)想想，都是我這十七年里，一不留神就積累起來(lái)的財(cái)富了。

　　只是，一個(gè)應(yīng)該說(shuō)算是教育路上“閱歷豐富”的教師，除了閱歷，和自己對(duì)學(xué)生的無(wú)條件接受，似乎沒(méi)有什么更多的收獲。

　　有時(shí)，我也會(huì)氣餒，覺(jué)得教育路上不是我能發(fā)展自己，成長(zhǎng)自己的地方，甚至質(zhì)疑自己是不是能堅(jiān)持走下去。但是，我發(fā)現(xiàn)自己，只要進(jìn)入了課堂，不管什么樣的班級(jí)，都能堅(jiān)持把學(xué)生管理好，都能說(shuō)服自己與學(xué)生比較愉快的相處。要是乖巧自覺(jué)氛圍的班級(jí)，那就能與其陶醉在自己的課堂中，不是課有多精彩，更多的是我能與學(xué)生一起享受課堂的獨(dú)處。

　　所以，我決定反思自己走過(guò)的教育之路，回頭看看，然后想想，再寫(xiě)下自己對(duì)小學(xué)教育工作過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，留下內(nèi)心深處的一些想法，以及結(jié)合自己的娃，還在讀小學(xué)的男孩，一個(gè)有些調(diào)皮的家伙帶來(lái)的點(diǎn)滴，談一談自己對(duì)教育的看法，對(duì)人生的感悟。

　　可取也好，無(wú)用也罷，這些只是我的個(gè)人經(jīng)歷帶給我的思考。沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的鑒定，也沒(méi)有權(quán)威性，僅僅是我與現(xiàn)實(shí)中一些碰撞產(chǎn)生的“火花”。