2019年3月4日，中午放學兒子說：“慘了，今天數學老師拿什么杯賽的題考我們，太難了，做不完?！?p>　　下午放學他又參加“儒家經典朗誦”排練，6：30才出校門。

　　晚飯后，兒子說上午數學考試他得63分班級第一，馮佳樂60 分班級第二，其余人都不及格，成宇凡55分。12班沒有及格的。全年級高分98。

　　我和老婆都夸他考的挺好，競賽題難度之大，往往不是努力就能會的。

　　兒子說：“這次是啟智班選拔考試。”

　　我說：“考完了就別管了，選不上也沒關系?！背鲇诿孀涌紤]他肯定希望能上啟智班，論輕松他一定不想再上什么啟智班了。

　　2019年3月5日，下午放學接著排練“儒家經典朗誦”，接回家已是6點42分了。

　　晚飯后，班主任周老師單獨轉發一個文件給我，接著發私信：“請七、八年級班主任每班推薦一名學生參與‘新時代好少年’的評選，認真學習文件要求，準備材料！”

　　周老師：“請于3月7日（周四）下午下班前提交紙質和電子材料！每班一個名額，請準備材料。”

　　我先是向周老師道謝，然后豈敢怠慢，立即學習文件并著手準備。

　　2019年3月6日，晚上，兒子說：“今天去‘信息學社團’上課了?！?p>　　我說：“哦，開課啦。”

　　兒子說：“老師也讓我們自學，有問題就問?！?p>　　我笑道：“你看，我雖不是老師，但沒教錯吧，正規老師也以自學為主吧?！币娔飩z不說話，我又說：“信息學以及計算機編程，關鍵是要有自學能力，因為道長且阻，困難與挫折是連綿不絕，靠以苦為樂的鉆研精神?！?p>　　2019年3月8，早晨我沒喊兒子起床，讓他自己起，結果他便自己起了，以后就這樣吧，畢竟這是他自己的事。

　　今天是他好同學成宇凡生日，昨天他讓媽媽給他買了賀卡，昨晚寫好了，早晨帶上了。

　　上午，電視臺去學校錄制“消防應急演習”，我從發在群里的視頻看見兒子和同學們都抱頭蹲在操場上。

　　下午，兒子參加“儒家經典朗誦”錄制，老師說當場不評分，錄制后再評。

　　2019年3月9日，下午春光明媚，我們決定去戶外活動，我帶兒子先理發，然后會同老婆一起逛體育主題公園。

　　公園里體育設施很多，但兒子基本都不太會玩，也不認真玩，以前來玩也一樣。就拿單杠來說，初學很簡單——引體向上，他一個也做不了都沒關系，我讓他盡量多抓一會，多練練總會有進步。還有“曲位體前伸”項目，也不難，認真練練總會有進步。

　　我批評他態度不認真，他便有點生氣了。

　　從公園去爬山需過條車和人都多的大馬路，他過馬路根本不看車，從停在路邊的車旁經過還能弄一身灰，遇到老人和小孩也不會安全避讓，我氣不過又說他幾句。

　　這下他兩股氣會聚一起便氣粗了，就不理我和媽媽了。

　　回到家，兒子在我們仨的微信群里發：“我不想再做好孩子！”

　　我略沉思回：“什么是好孩子？什么又是壞孩子？什么是好父母？什么又是壞父母？你是需要想想了?！?p>　　做人當然不免辛苦，豈分好壞。

　　好人辛苦，合法，能見光，心安理得，受人尊重，終能得其所。

　　壞人亦苦，非法，避著光，心虛害怕，為人鄙視，終難逃法網。

　　社會制度文化法律教育倫理道德等等，都按做好人的正常秩序而設計。因而做壞人便是逆著這一切，只會活得更辛苦。成長必然要學許多東西，難免犯錯誤，不及時指出錯誤便是好父母嗎？指出就是壞父母嗎？

　　2019年3月10日，下午2:30，我心平氣和開導他，關于昨天他說不想當好孩子的想法。顯然那是他一時氣話，但卻真實反映了他覺得“好孩子”不好做，有太多的規則要遵守。

　　4:30，我陪他去小學跑步、跳繩、打乒乓球。遇到老婆上司程主任及其兒子程軼凡，小程同學比正慧高一屆，是聞山中學的學霸。

　　晚上，兒子自學信息學，我輔導他做編程練習，感覺他有很大進步了。

　　2019年3月11日，晚上，兒子說下午校長準備給8班頒獎，因為8班申請“錢學森班”獲上級審核通過，結果發現8班學生在宣誓臺下唧唧喳喳，校長一怒之下棄所備演講稿不用，直接訓話。

　　兒子還說下午去報名乒乓球，老師讓他打了十幾球就說可以走了，他問可不可以，老師不答。學校在選學生參加區乒乓球賽。成宇凡也去報名了，結果和他一樣。

　　我笑道：“老師認為你和成宇凡的水平都不可參賽，你可知道乒乓球各種小技術項目約有上百個之多，你只會正手攻球怎能打比賽。”兒子不信，我便對他說一些旋轉技術，又播放教學視頻給他看，他才信了。

　　2019年3月13日，早晨上學兒子說：“昨天，音樂老師剛準備上課，結果數學老師就走了進來，音樂就被數學占了?！?p>　　我笑道：“音樂有什么呢？不就是1234567嗎，數字當然數學老師更擅長啦?！?p>　　兒子說：“上初中，音樂美術基本都上不起來了?！?p>　　我笑道：“別說美術了，如果有什么副課叫‘丑術’的話，那也一定會被占?！?p>　　下午，臨上學前，兒子發現他涼開水杯中涼水不夠調帶往學校的溫水，時間來不及等涼水，所以他非常氣憤揚言要報復，然后把桌子上所有杯子都倒上熱水，我勸不住。

　　天氣涼時涼水不用那么多，而他卻經常涼滿杯水用不上，于是媽媽就只讓他涼很少的水或將他涼多了的水用掉些。現在天氣熱了，需要多涼些水，大概他媽媽沒注意到而將他的涼水給調節掉了。

　　我也沒辦法哦，似乎。

　　2019年3月16日，下午，兒子讓我幫他改改周記——《<三個火槍手>讀后感》。我說：“我讓你先聽聽《世界名著大師課》之《三個火槍手》那個單元，看看大師們是如何評說的。聽完以后，你先自己改改讀后感，之后我再改好不好?！?p>　　兒子不愿意，找各種理由和我扯了20多分鐘。最后他說：“你先看完，然后我謄到周記本上之后再去聽大師課。”顯然他把周記當個任務去完成。

　　我指出：“讀書作文這些能力在平時就要培養。審美，同理心，三觀等，也都是平時學習中去思考而形成。不能僅當個任務去完成了事?！?p>　　他又說還有一篇“錢學森征文”要寫，沒時間在讀后感上花太多時間。于是，半小時又過去了。眼看一次說服不了他，我便放棄了。

　　我覺得兒子學習比較刻苦，但學習態度和認識上還有些問題。如他認為學習的目的就是為了考試，我糾正道：“考試只是檢測手段，培養能力和提高素質才是最終目的。”他不能從善如流，好建議也聽不進去，大概有面子或叛逆因素作祟。

　　在寫“錢學森征文”時又出問題了——不知道如何寫。

　　我讓他先查閱錢學森相關資料，然后選取幾個典型事跡，提取其中蘊含之精神，最后結合自己情況表表決心。差不多就是“夾敘夾議”手法。

　　他又說：“我知道但不知怎么寫?！?p>　　我建議：“既然你知道，那先寫個提綱，我看看你打算如何寫?！?p>　　他寫好提綱拿給我看，我發現他并沒有按“夾敘夾議”的思路來，就建議他改提綱。于是，他開始哼哼嘰嘰，不愿改，索性啥事也不做了。無奈只得又與他談話，這次我作了錄音并保存為“20190316錢學森征文引起的沖突.mp3”。將來有機會讓他聽聽。

　　“為什么你說的話，我不相信？”小子今天多次持這樣論調，那語氣神態像極了他媽媽往常指責我的樣子。找機會我要對老婆說：“你常常罵我，以為‘殺雞儆猴’呢，猴現在也學會了殺雞?！?p>　　今天與兒子的沖突中我總結幾點認識如下：

　　1.以后遇到類似問題，可以嘗試以文字形式給他指導?；蛟S可以避免他的抗拒。

　　2.根本原因還是他對不會做的事心存恐懼。其實誰都是呀。

　　3.好成績在培養他信心的同時，還滋生了他的傲氣。

　　4.學習的目的——不是考試過關，而是提升能力。