我沒有和方醇交朋友的打算，盡管目前他給我的印象還不錯。姚婧已經不可能再回來了，和她有關的一切人事物，只會觸動我陷入關于她的痛苦的回憶追思中。我低頭用鼻子舒了一口氣，盡量平淡地說：“都已經過去了。我知道你和她的關系很好，但相信我，我至少是這個學校里最愛的她的人...”我停頓了一下，補充到：“如果還有其他人，應該也是何關飛。”
方醇聽我說到自己時，并沒有什么異樣的表情。但我說到阿飛的名字時，他卻輕輕皺了一下眉頭，嘴角微撇，臉上出現了一閃而過的不屑的表情。我看了一眼樹林外七號樓的方向，正有學生從那里陸陸續續聚攏或散開，不想拖太久，于是干脆對他說：“馬上就要拍照了，你有什么想說的，到時候再聊吧。”說著，不等他反應就站起身準備離開。“程正林。”方醇突然用大了一些的聲音喊住了我：“不要對錯誤的人施舍你的仁慈。”我愣住，聽出他的話語包含著深度的意思。我轉過頭看著坐在長椅上的他。四目相對，我從他的眼神里看到篤定和堅定的光芒。我突然覺得有些奇怪。上次在網吧遇見他時，他給我的感覺只是一個微胖的有些拘謹的尋常學生。此時看著他，卻感覺他身上冒著溫熱的火光，散發出向往真相和正義的光。我在心里嘀咕，難道減肥真的對一個人影響這么大？這當然是假的，這些觀感的改變并非來自外在。要么就是姚婧的死對他影響大到改變了他的“氣場”，要么他本來就是一個充滿正義感且認真的人，只是我對他不夠了解。
盡管他的話語引起了我和他繼續溝通的話題，但看了一眼七號樓漸漸聚攏的人群，我也明白此時的確不是說話的時候。猶豫片刻，我對他說：“等拍完照，有時間我會聯系你的。”說完便轉身離開。留下露出一絲欣慰笑容的他坐在原地。
歸隊后沒多久，就輪到了我們班合影。我和另外三人很自然地站在了一起。本來以為愛管閑事的老張肯定會悄悄問我些什么，可他竟然一句話也沒說。等到合影結束，阿飛才在我旁邊看似漫不經心地問：“方醇……找你有什么事？”我雖然早有心理準備他們三人中任意一個問詢情況，但依然感到心驚了一下，心跳也加速了一些。“他……”我猶豫片刻回答到：“他問了一點關于姚婧的事。”阿飛聽到這個有些含糊其辭的回答輕挑了一下眉頭，然后點點頭沒有再說什么。老張站在幾步外，聽到之后快步走到旁邊問：“問姚婧的事找你做什么？這家伙難道是來調查阿飛的？”他語氣非常不滿，聲音也大了一些。把還在和其他同學打招呼的老九也吸引了過來。老九一臉疑惑看著我們，我只好又把情況跟他說了一下。他抿著嘴側目看了一眼阿飛，見他面色如常，遲疑了一會兒說到：“也沒辦，既然那個男生是姚婧關系很好的朋友，那他對這件事耿耿于懷也是很正常的。阿飛，你不用放在心上。咱身正不怕影子斜。”阿飛看起來有些疲憊，輕輕點了點頭，依然沒有說什么。他的嘴唇有些干，看起來毫無精神。老九拍了拍他的肩膀，準備再說些什么，輔導員突然在旁邊喊了起來：“好啦好啦，這邊都拍完了咱們就走吧。大家盡量在一起走，不要分散。咱們到圖書館門口集合。”
圖書館其實就在七號教學樓邊上，路程很短。但輔導員的叮囑確實并非多此一舉。我們跟隨著大隊伍，卻見兩三個男同學突然拉扯著半蹲著身子突然溜出了隊伍。不多時，等我們都到了圖書門口時，那幾個男同學還遲遲沒有歸隊。輔導員等了一會兒又急又氣，打電話催促他們趕緊回來。過了一會兒，才見幾個人從食堂方向匆匆忙忙跑回來，有兩個邊跑還邊捧著包子啃。我們準備看好戲，但輔導員沒有發任何脾氣，仿佛什么事都沒發生過。好像沒到畢業這樣的離別時分，以往再不喜的面孔也變得柔和起來。
我突然想到我初中，算是班上的頑劣之一。雖然我極少去傷害其他同學，但要說干擾他們學習之類的事，確實沒有少干。我最安靜的時候，當屬上課無聊在課本上涂涂畫畫，或者屏蔽外界課堂環境，寫一些異想天開的小說時。
初中快畢業那陣子，有一次寫了一本恐怖小說，在班上傳閱甚廣。恐懼是具有共通性的情緒之一，也是最容易調動的情緒之一，所以這也算是寫作初期的“投機取巧”。這件事被一向對我心存不滿又無可奈何的班主任發現了。是一個同學在英語課上看那本我被傳閱的手稿時被英語老師逮住了，然后告發到班主任那里的。
我在辦公室站了幾分鐘，等班主任走進來時，手上拿著那本被沒收的手稿。我在我面前的座位坐下，仰頭看著我。我心里有些慌張，但表面上只是低著頭一臉平靜。他沉默了一會兒，沒有說話，打開了那本大概只有兩三萬字的小說快速翻看了起來。我站的很直，呼吸也小心起來，害怕打擾到他。不知過了多久，他臉上閃過一絲了然的神色，然后把書放在桌子上，微笑地跟我說：“你以后想當作家嗎？程正林。”我那時候根本沒有認真地真正考慮過這些事情，此前別人問我這種問題，我總會回答“科學家、警察甚至老板”這類的身份職業，不是因為我真的如此想，而是我覺得這樣的追求會讓別人，尤其是父母覺得我更有出息。
班主任的問題進入了我的大腦，讓我不禁認真思考了起來，我決定當作家是個不錯的選擇，至少它比“科學家、警察、大老板”之類的身份適合我吧。我認真地點了點頭，告訴他當作家就是我的追求和目標。他接著翻開那本手稿，開始翻動，在其中幾頁停下，對我一一指出其中一些有悖常識或者不符文風的內容。我有些不好意思，臉也有些發燙了，心想他該不會要借此來諷刺我吧。班主任合上了書本，很鄭重地告訴我，寫作是需要常識積累和文學素養的。而對于還是學生階段的我來說，學習是最有效最快速提升我的素養和積累的渠道。他沒有說太多，大概幾句話就說完了。最后他拿起那本手稿，看著它猶豫了片刻，然后對我說：“這本書就給我收藏了，可以嗎？等你以后成了作家，我再去書店買你的其它作品。”我心里那是仿佛被燃起了一團熾熱的火，重重點了點頭。我想大概就是從那時候開始我的心底深處埋下了一顆向一位作家的方向成長的種子。