方亮因為范尚老師喜歡上了乒乓球，還取得了較好的成績，老師表揚他，同學們給他豎大拇指，這讓方亮特別激動，原來自己身上也可以有更多的閃光點。這樣的成就感、獲得感，讓他從中找到了自信。他在心里默默發力：一定要全面發展，做個三好學生。

　　說起范老師，梁馨從心眼里欽佩，并對他肅然起敬。N中心小學全校廣播操的整齊劃一，體育課的生動活潑，乃至方亮精神面貌的變化，都與范尚這個名字緊緊相連。

　　范老師是個70后，他同梁馨一起被調進N中心小學，才一個多月。在M中學，他是眾人心目中的“校園奇葩”。這“奇葩”，就是“另類”、“缺心眼兒”“稀有動物”的代名詞。

　　一張試卷決定命運。學生能否讀上好的初中、好的高中和好的大學，就看那張試卷考得如何。這種狀況不改變，老百姓判定一個學校好壞的標準一定還是升學率的高低。學校必然片面追求升學率，必然仍以應試教育為中心，必然只重視考試科目。學校輕視音體美，平時不設獎項，最終績效工資也不高。音體美教師的工作可以馬馬虎虎，狀態可以輕輕松松，校長也會睜一只眼閉一只眼。

　　競爭是殘酷的，教學成績成了碾壓老師的一座大山。比成績，就免不了擠時間，拼練習，免不了追求最大化，努力無極限。于是，考試科目搶課，非考試科目停課，搶得理直氣壯，停得心安理得，儼然校園里的一道風景線。

　　可是，我們的范尚老師似乎有點不食人間煙火。他的體育課，任何人都別想占用。音體美大多“放羊”，可他就是不愿同流合污，總是一如既往認真上好每一節體育課，努力讓每位學生都能掌握相關體育知識和技能。同學缺課，他必定拉來補課。補上體育課，這在很多教師眼里可是見所未見，聞所未聞。

　　還有更加轟動的事情。初二年級地理、生物面臨著小中考，需要增加課時復習迎考，校長出面跟他商量，讓他每班讓一節課出來給地理老師上課，可他竟然堅決不同意，還跟校長理論一番：“現在的孩子體質太差，站一會兒立正姿勢，就有人倒下；400米慢跑，剛過半程就氣喘吁吁，再也不肯跑下去了。很多孩子嬌氣十足，缺乏吃苦耐勞的意志品質。這樣的孩子，將來能干什么！”

　　于是，又有人說范尚唱高調，想出風頭，想出名，撈資本。聽到這些議論，范尚笑了。他說：“這輩子只想做老師，能做個合格的老師，此生足矣。我這樣做，也是因為我不想看到我的學生也像我小時候那樣弱不禁風，動不動就感冒、生病?！睆男W到中學，范尚一直都是病病歪歪的，中學時的一次感冒差點讓他丟了性命。父親讓他每天堅持鍛煉，并希望范尚報考體校，一輩子與運動結緣，一輩子健康幸福。

　　或許是出于一種信念，人生應該有追求，沒有追求的人生是蒼白無力的；或許是因為，長期與天真無邪的孩子打交道，便自然具備超出常人的道德與良知；也或許是因為同病相憐，才有了如同對自己一樣的那種超乎尋常的負責與關愛。

　　范尚是這樣，梁馨也是如此。

　　 方亮蜷縮豬圈的一幕，讓梁馨魄動心驚，頃刻間淚盈眼眶。梁馨的腦海里浮現出女兒的身影。

　　女兒讀小學時，家里貧寒，女兒不能像別人家的孩子那樣，每天上學都能買吃買喝。女兒看著嘴饞，有一天上學悄悄拿走了放在家中抽屜里的5元錢。梁馨一時氣急，罰她長跪。女兒瘦小的身子在不停地顫抖，搖晃，淚水掛滿了她充滿委屈的面龐。梁馨再也忍不住，抱起女兒，親吻她滿是淚水的臉頰，任憑自己豆大的淚珠滾落眼眶。從此，梁馨就像償還虧欠似的，給予了女兒更多的母愛，更多地擔負起培育女兒的責任。如今女兒很優秀，梁馨深感欣慰。

　　當年的貧窮，帶給梁馨的不只是對女兒的愧疚，還有工作上的麻煩，校園里的傷害。校長的祖父做壽，只因囊中羞澀，梁馨沒出禮份，這讓她在日后的很長時間里飽受校長的冷眼。是人都知道，被領導“穿小鞋”的滋味。梁馨暗暗發誓，一定要努力工作，盡可能讓自己無可挑剔。梁馨當然知道那句廣泛流傳、很賊很牛的名言：“說你行你就行，不行也行；說你不行你就不行，行也不行！”但梁馨始終相信，能做領導的人，一定高素質。更何況，說不定哪一天，自己的苦衷，領導就會良心發現了。

　　范尚被調到N中心小學之后，依然初心不改。凡是范尚任教的班級，學生的體育技能好，廣播體操整齊劃一，做操質量極高?？梢哉f，沒有范尚，就沒有全校廣播操質量的突飛猛進。有這樣的老師，方亮自然會愛上體育課，愛上乒乓球。這是方亮的幸運，這也讓梁馨感到無比的高興，無比的欣慰。如果我們的校園能像磁石一樣深深吸引著孩子們，如果我們的孩子能像依戀自己的父母一樣依戀著我們的校園，那么學校和老師的諸多工作就一定能事半功倍，又何愁天下的桃李不芬芳！

　　然而，就像歷來的人事調動都會遭致人們的一番熱議一樣，梁馨和范尚的中途調入，更如兩枚重磅炸彈，在Ｎ中心小學激起了軒然大波。請聽聽他們的私下議論吧。

　　“人事調動總是頗藏玄機的，最有學問，很長見識?！?p>　　“一個學校如果沒了朝氣，或者風氣不正，當然就需要補充些新鮮的血液?！?p>　　“故土難離，誰愿意四處漂泊！拋開十分熟悉又游刃有余的地方，來到一個陌生的環境，一切得從頭再來，談何容易?！?p>　　“人員調動，有的是發配，有的是跳板。但都可美其名曰：那個地方需要你！這是工作需要！”

　　“調來做個普通老師，看來沒什么來頭，沒啥背景?！?p>　　“范尚是不是‘犯上’了，得罪什么領導了吧。”