光陰似箭，日月如梭。時間過得很快，就要到第十周了，那是開展教研活動的大日子，這學期的教研主題是新教師的上崗課。

　　做為教壇新人，大都難免緊張。學校教研組長招數也不少，上課的內容頭天下午臨時決定，準備一個晚上就登上講堂，名副其實的鍛煉加考驗。所以新老師們內心焦急，但也無可奈何，只好都做出一副無所謂的姿態給眾人瞧。

　　方玢杰只覺得現在的教育教學都在大刀闊斧地改革，大會小會誰都在喊素質教育，誰都在強調上課不能“組復新鞏布，天天燉蘿卜”，強調“老師講授占四成，學習、賽課去評判事事成”的口訣。但具體怎么做？跟自己學習那會兒老師教我不一樣啊！聽了學校的幾堂示范課，也沒聽出什么節奏來，沒有學到什么操作的模式，學生在他們的課中主動學習的形式大于內容，一些老師私下嘀咕：“還不如我們上課時滿堂灌效果好呢。”當然這是不能公開說的。

　　方玢杰絞盡腦汁想出了一個創新的辦法：新課堂不就講一個“新”字嗎？一定要注重學生的素質培養和創造思維的訓練，不讓老師講得太多，那我就讓學生替換我吧！

　　那么新問題來了，學生怎么來替老師?于是又想想：讓學生自己學習、自己匯報，我來聽，不就行了嗎？學生沒那個能力，我來設計提綱，授之以漁，教會學生學習不就好了。

　　“嗯，就這樣吧，破，破則立！哈哈！”他為自己的想法高興不已。

　　這一天終于挨到了。

　　艾蟈安抽到第一堂，是語文課的《周總理的睡衣》。艾蟈安人瘦了，但看起來更精干。他從村上一回來就忙開了，看教材、找教參、編寫教案，又找教研組的前輩訂正修改，忙得不亦樂乎，直至第二天早上都在改教案。

　　但畢竟是第一堂，也是人生第一次上這個戰場，艾蟈安顯出不少的激動和緊張。一段繪聲繪色的引言后，把課題寫成了《周總的睡衣》，一堂課下來自己沒注意到，學生也不敢指出來。好的是，接下來幾個環節還算順利。末了，開放拓展環節，學生很會發言：“老師，我想知道鄧奶奶的針線包是哪里來的?奶奶是從家里帶來的么？奶奶是不是從小就會針線活呀?”

　　“嗯，這，我想我們的鄧奶奶，她的針線包是哪里來的呢？真是令人遐想萬千啊，哪來的呢？書上沒有交代，那正好可以展開我們想象的魔幻翅膀，有什么好的想法我們下來一定要好好交流哦，好不好……”艾蟈安一時說話都打起結來，好不容易找了幾句話才糊弄過去，終于完結了這堂課。

　　牟芝琳的課，孟方冶始終在課堂上為她幫忙，成了一個好助手。兩人很像親姐妹，細看久了，長相、氣質更接近雙胞胎了，所以牟老師很沉穩，但一堂課聽起來就略顯平淡了。該有的環節都有了，該做的、該說的也都沒有落下什么，不該的，一點兒沒碰。整堂課，一副鏡片閃著藍光，一笑就露出倒懸的牙柱，但又總想把他覆住，使得說出的話，一點兒也不帶佐料似的，只在她把頭扭向左上或偏向右上時，些許笑意又盡在堆疊的臉上和酒窩里，所有的觀眾便都隨著她的頭轉動而轉動不已。聽課時，方冰杰看了看艾蟈安，這小子咋這會兒看牟芝琳那么癡迷呢？那兩眼珠兒就沒怎么眨過，難道這么快就忘了剛才自己經歷的一劫，也不知是吃了哪門子藥。

　　接下來是馮峰逸的表演，他今天精神煥發，還把額上的頭發特地溜在了腦后。搞藝術的人語數還是要會教的，他抽到了一堂數學課——幾何內容。他一接到任務后，只看了看，在教科書上寫上幾個要點，教案非常簡略。他認為大可不必寫什么開場白，內容了然于胸就行，發揮全靠臨場。上課時，他充分調動起了自己的幾大感官，甩頭、握拳、轉圈、踏腳、高聲、低語……在數學課上他自己倒是激情四射，但學生卻覺得這太不習慣了，木木然的。下來得到了善教數學的武衛雨主任一頓激情點撥：要怎么怎么樣、可以怎么怎么樣、為什么那那樣樣……馮峰逸聽得一愣一愣的，就當那是傳經送寶吧，只在心里想道：“我還有我的專長，還有我高雅的藝術呢，如果是那我會上得最好！”

　　第四節本是鄭新燕的美術課，但她今早就出差培訓計算機去了，方玢杰的課就成了壓軸之戲。

　　“尊敬的各位老師，親愛的各位同學，大家好！”上課鈴響，方玢杰卻站到了教室一邊，只一個女學生大方地站在講臺前發言，只聽她繼續說道，“今天是我的值日，很高興由我帶領大家先學五分鐘。首先請同學們匯報匯報你們的預習成果，打開手中第一題：‘請讀準字音，解釋帶點詞語’，預備……讀……”

　　一個環節很快結束。“哇，好驚艷！這都是學生自己的發揮嗎？這些學生好能干！”聽課的老師在下面面露驚喜，小聲稱贊起來，引起了一陣躁動。

　　應該方玢杰講授了，那值日的學生禮貌地鼓動全班邀他上臺。方玢杰緩步上臺，引導學生一起閉上眼睛，用他動聽的獨白引入、沉靜的語言描繪、精妙的思路點撥、巧妙的指引探究……方玢杰分析起臧老口語化的詩歌也是眉飛色舞，聽得學生如癡如醉，師生都浸入了美妙的課堂藝術之中；學生探究合作時，秩序井然，圓潤的課堂就像一顆顆精致的的珍珠串在一起。

　　最后一環節，方玢杰也要拓展一下，引導學生發散點兒什么。

　　“各位聰明的同學，作者把這樣平凡的星星當成廣大普通的人民群眾，比得多活，比得多貼切！我們身邊那么多人民群眾，有那么多的人令人印象深刻，學了詩歌，聯系身邊，同學們可有有什么感慨、有什么疑問拿出來讓我們大家分享分享，好嗎?”。言真意切，學子們也認為此時此刻應該有感慨、應該有疑問的。

　　一個學生怯怯地舉起手來。

　　“好，請你說。”

　　學生站了起來，說話顯得不是很順溜：“作者臧克家把我們平時常見的星星寫成了我們老百姓，我們眼界頓開，讓我認識到自己身邊的人很偉大。”

　　“非常棒，大家看，說得多好，大家掌聲鼓勵！”一陣激烈的掌聲，方玢杰又詢問其他同學道：“大家其他同學還有什么給大家分享的嗎？”一邊示意發言的學生坐下。

　　沒想到那個學生又把頭抬起來，提高聲音，問道：“老師，我還想知道，老百姓勞動一半是為自己，一半是報效國家，滿天的星星發光，那是為的什么呢?也有人說老百姓要服從領導的，我們村上的干部也都說村民史存才是顧全大局的人，是好人，是好榜樣，是國家的人。天上的星星很有秩序，是哪顆星在領導他們？他們有大局嗎?”

　　方玢杰一愣，想了想說道：“嗯……這位同學說得很好啊，思維活躍，能從課文聯系到身邊的實際，大家要向這位同學學習啊，大家掌聲再次送給我們這位好同學！”別糾纏遠了，回課堂，朗誦一節快下課吧！太可怕了，現在的學生不簡單。后來才知道，這個學生和史存才是同院，平時人們說這些事兒，都聽入了心里，想弄清楚的問題可不少。

　　照例，下午學校開大會又學了不少的文件，安排了不少的事情，濟校長又要出差，先走一步，剩下的一起點評了上午的課，優點、值得商榷的、需提高的，方方面面都兼顧提了出來。最后，武衛雨總評一句話：“今天的課都是合格的，可上，可期，我很滿意！”學校為了鼓勵大家，也都記住自己的上崗課，人人發一張“優質課”榮譽證書并合影留念，算是皆大歡喜，圓圓滿滿。