聽過課之后，李帶對褚老師肅然起敬。

　　已經(jīng)八十出頭的人了，褚修堯身上還是散發(fā)著不可阻擋的個人魅力。講的內(nèi)容有趣、有料。

　　他從褚老師身上學(xué)到了至關(guān)重要的一點，受眾意識。

　　李帶想起過去的工作經(jīng)歷，在做圖書編輯的時候，他的受眾是廣大讀者，所以無論做什么小眾的書，也總有一批人愿意去讀，只不過是市場大小有所分別而已。

　　但在學(xué)生時代，你的受眾是固定的，你無法改變你的受眾，只能改變自己。

　　寫的東西，就應(yīng)該是主旋律的、正能量的，有中心思想的，否則頂頭老師不會給你好果汁吃。

　　褚老師雙手下壓了幾下，示意大家繼續(xù)聽講。

　　“李帶同學(xué)這篇小說好在什么地方？好就好在有開頭，有中間，有結(jié)尾。”

　　大家又笑起來。

　　但是褚老師說：“你們不要笑，這次我沒有講笑話，真的是這樣的。”

　　“這個故事有開頭，開頭是個困境，女主角，就是那個年輕畫家病了，心態(tài)崩潰了，活不下去了。是不是？有了困境大家會怎么樣，會想要繼續(xù)往下看對吧。”

　　“那這個開頭就是成功的。因為開頭的目的就是為了讓你繼續(xù)往下看。”

　　“有中間怎么說，就是男主角，也就是老畫家，一直想辦法試圖安慰女主角，但是沒什么效果。人家是病也沒好，心態(tài)也差的不行，想著秋天過了冬天來了，葉子就要掉完了，自己也快死球了。是不是，這是一個過程，隨著這個過程，你讀者的心情會逐漸低沉。”

　　“過程的目的是讓你跟上，情緒完全被作者的筆觸擺弄。”

　　“其實我們都知道這是小說，人物是有作者操縱的，作者只消一句話，就能把女主角的病治好，但是李帶這家伙就是不治，對自己筆下的人物心狠手辣，殘忍至極。”

　　（臺下笑）

　　“注意啊，這里我是在夸他，小說作者對人物狠一點，其實是種美德。要是成天你好我好大家好，那故事就發(fā)展不下去了。”

　　（臺下大笑）

　　“原本以為到了谷底，就沉下去了。結(jié)尾人家從谷底來了個驚天逆轉(zhuǎn)，老畫家把葉子畫上去，治好了女主角的心病，但是付出了生命的代價。”

　　“這讓我們在有收獲的同時也有失去，既快樂，又悲傷，感情上才是做足了。”

　　“你看，解除困境千萬不要太輕描淡寫，一定是主角要付諸努力或者有所犧牲，最后費盡千辛萬苦才達成圓滿。如果缺失了這些代價，只說，某一天年輕女畫家的病忽然有所好轉(zhuǎn)了，那我們就會覺得自己被作者欺騙了感情。”

　　“李帶你說是不是啊，你不會欺騙別人感情吧。”

　　褚老師意味深長的看了他左右坐著的兩位女生，頗有點玩味地說道。

　　“是啊！老師你講的太好了！”

　　李帶情不自禁感嘆，完全沒注意到褚老師的弦外之音。

　　經(jīng)過這番講解，李帶總算明白了什么叫做小說的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)。以前總聽人說什么“起承轉(zhuǎn)合”，“序破急”，這類高深莫測的文學(xué)術(shù)語，可自己腦子還是模糊的，今天褚老師用開頭、中間、結(jié)尾這么通俗的說法簡單歸納，才算是把他徹底點醒了。

　　“《最后一片葉子》的中心思想，說的是人性的真善美，這就是全文的文眼。”

　　“這個文眼，是通過主角老畫家自我犧牲的行動表現(xiàn)出來的。”

　　“請大家注意，小說——包括我們課程大綱上說的記敘文——它的文眼，跟前面我們提到議論文的論點不同——不能是讓人物喊出來的，而要通過情節(jié)，讓人物用實際行動做出來。”

　　“在議論文中，我們可以直接說，要做善良勇敢的人，善良勇敢又多么重要。但是在小說里，無論是人物的語言，還是旁白，明著說出來的時候，都是虛弱無力的。”

　　“比方說，有個人說自己善良勇敢，但老奶奶倒在地上都不肯扶，撿到錢馬上揣自己口袋里。另一個人從不標(biāo)榜自己，但在歹徒行兇的關(guān)鍵時刻，卻擋在女孩身前英雄救美。哪個才是真正的善良勇敢？顯然是后者對吧。”

　　“好，今天關(guān)于「文眼」的分享就先到這里，我們請小說作者李帶上來講兩句。”

　　褚修堯把拐杖的龍頭勾在講臺上，雙手手肘撐著講臺，推了下金絲眼鏡，“歡迎。”

　　李帶在座位上連連擺手，有褚老師珠玉在前，他哪敢上去誤人子弟。他現(xiàn)在的創(chuàng)作方法，完全是瞎貓碰上死耗子，自己都還處于摸著石頭過河的階段。

　　他聳了聳肩，向左右兩邊看了看，想表達自己左右兩邊都坐了女生，不方便過去，還是不去算了。

　　結(jié)果冉陽和顧詩繪紛紛站起，讓出兩條道來。

　　“小李啊，別謙虛也別客氣。大家聚在這里，是出于對文學(xué)相同的熱愛。聽說《最后一片葉子》的作者就在學(xué)校，早就想請你過來做個分享了。”

　　李帶走上臺，看到褚老師的白色襯衫已經(jīng)被汗?jié)裢噶恕?p>　　他連忙扶褚老師去旁邊椅子坐下。大致講了下自己的創(chuàng)作思路，覺得說來說去實在沒什么干貨，就很不好意思地說：“抱歉哦，各位，比較突然，我沒怎么準(zhǔn)備，姑且講到這里。要不我回答幾個問題吧，希望對你們有幫助。”

　　這句話不說還好。一說下面炸開了鍋。

　　幾乎所有人都舉起了手，剛才看著不怎么人多的教室，現(xiàn)在密密麻麻，張牙舞爪的全是手臂。問題也是千奇百怪什么都有。

　　大到“李帶同學(xué)請問你是否熱愛人類？”，“你真的相信人間有你小說中描寫的那種美好情感嗎？”這種世界觀、人生觀、價值觀層面的哲學(xué)問題。

　　小到“李帶平時怎么搜集素材，喜歡看哪些書，生活中冒出來的點子會不會特意記下來，如果會，比較常用什么品牌的筆和本子？”，“你寫小說要不要先寫提綱，提綱通常寫多少字，大概用多長時間能完成三千字的短篇？”這種瑣碎的技術(shù)層面的問題。

　　他還在臺下看到了IDIFC（李帶全球粉絲后援團）的應(yīng)援橫幅。

　　為什么會出現(xiàn)在這里！而且為什么連橫幅都制作出來了？這是什么魔鬼效率？

　　教室陷入一片混亂，大家先是坐在座位上舉手，后來把手舉高，再后來一度站起來舉手，現(xiàn)在已經(jīng)把講臺包圍住，在李帶眼皮底下舉手了。

　　祝雨后、許園和白團團趁機發(fā)展IDIFC成員。

　　褚老師坐在旁邊，瞇著眼睛，笑吟吟望著大家：“哈哈哈哈，這才是文學(xué)社團該有的樣子嘛，他們說什么文學(xué)已死，我看還太早了一點！以后我們每天找機會在這里交流幾小時。”

　　倒是先來維持一下秩序啊！