“第9頁，第44頁，第66頁……”

　　“這些題都不會考。”

　　他自顧自地說，也不顧剛反應過來的萌新們手忙腳亂地狂翻教材。

　　“第6頁，第30頁，第100頁……這些不起眼的地方老師可能不會講，但不代表不考，因為它們涉及到專業基礎與核心能力。”

　　對于能考進蓉大的同學來說，學習和考試是再容易不過的事情，眼睛一睜，筆尖一落，答案就能順其自然地出現在紙上。

　　以至于他們甚至都來不及考慮，這些習題在未來究竟可以為他們帶來什么。

　　對于其中的大多數人來說，那可能只意味著一個不怎么扎眼的分數。

　　可是，為分數而生的少年時代已經過去了。

　　在這里，很多事比虛無縹緲的分數更真實。

　　“當然，試題也不一定來自教材”，楊一航盍上書，“考的也不是教材，是大家的能力。”

　　第二天，輔導員辦公室的電話被打爆了。

　　才從蓉城大學畢業留校的小青老師不得不耐著性子給每一個前來借閱本專業培養方案的學生講：“這玩意兒真沒你們描述的那么神啊！能力？什么能力？這不就是一本輔助教學的參考工具嘛！”

　　這本參考工具當然沒有那么神，但卻讓所有才從高中畢業的懵懂小生們摸到了大學知識殿堂的閥門。

　　楊一航預測的期末考試范圍當然也沒有那么準，該考的不該考的都考到了。

　　但令人瞠目的是，鐘教授這門課，史上第一次全數通過、無人掛科，優秀水準的學生數量達到了歷史的最高點。

　　※

　　當組織那晚交流活動的學生干部前來給楊一航反饋考試結果并表達謝意的時候，楊一航還沒說話，老三就叫開了。

　　“培養方案？那是個什么鬼？老二你見過嗎？”

　　老二搖頭。

　　老三又問：“航哥你呢？”

　　楊一航撣了撣胸口的并不存在的灰塵：“當然。”

　　學生干部：“楊學長怎么可能沒看過？我們沒有栽在鐘教授手上全是多虧他見多識廣！”

　　楊一航微微點頭。

　　等這位學生干部一走，老二和老三短暫對視，相互讀懂了對方眼中的含義。

　　“航哥，你剛才不是在撣灰塵吧？”

　　“如果只是撣灰塵，怎么可能恰好撣在你心口那個位置？”

　　“是因為當時你的良心在痛吧？”你并沒有看過對不對？你一定是良心在痛，所以才借假裝撣灰來撫慰它！

　　老三連珠炮兒似的揭露了殘忍的真相。

　　老二接著說道：“你自己都沒看過的東西，還給別人講得頭頭是道？”

　　“關鍵是他們還真特么全過了？”

　　“連小爺我當年也只是61分低空飄過……”

　　楊一航抬腳就走：“他們能過全是各憑本事，至于為什么你只考了61分……”

　　那不就是嘲諷他沒本事么！老二心碎滿地。

　　還沒走幾步，只見剛才那位學生干部去而又返，手里還抓著一套試卷，直奔楊一航而來。

　　“學長！”

　　小學弟跑的飛快，身后還跟著幾個人，看上去比他大個兩三歲。

　　“考……考研真題……”小學弟喘不過氣，一句連貫的話都說不出來。

　　老三持續懵比ing。

　　老二眼睛滴溜溜轉，敏銳地從來者身上嗅到了一絲鈔票的氣息。