回到宿舍之后，田灼立刻打開一罐咖啡喝了起來。
4區(qū)A隊的比賽錄像還有很多，田灼今晚恐怕要看到很晚。
第二天上午，田灼是被其他同學(xué)打電話叫起來的。因為今天上午的體育課要搞什么測試。
田灼剛開始還睡得迷迷瞪瞪的，都沒反應(yīng)過來。仔細(xì)一聽同學(xué)的解釋，這才想起來這是體檢的一部分。上周的時候，學(xué)校就組織了一波體檢。什么身高體重、什么視力、什么抽血的，各種各樣的都測了。田灼的握力和肺活量都是遠(yuǎn)超正常的同齡人的，立定跳遠(yuǎn)也比較不錯。但跑步真不是他的強(qiáng)項。
來到田徑場，聽了老師的說明之后，田灼更加確定了這次的測試也是體檢的一個部分。
今天要測的一共有兩項，五十米跑和一千米跑。
但有一個非常意外的消息，讓田灼不得不認(rèn)真思考起了這次的測試。老師居然說這次的測試是算學(xué)分的，不通過不讓畢業(yè)！
我勒個去？這是什么道理？身為體育老師，給自己教的學(xué)科找一波存在感？
但是，怎么算通過呢？跑完了就算嗎？
田灼馬上就發(fā)現(xiàn)自己想得太天真了。
這體育老師居然說這次的測試還有時間要求！如果跑不進(jìn)規(guī)定的秒數(shù)，都不能算通過！
我勒個去？這TM是哪個腦殘規(guī)定的？
據(jù)老師說明，這次的體檢根本就是“上頭”要求的了解全國大學(xué)生身體素質(zhì)情況的一項調(diào)查而已。不過是以了解為重點(diǎn)的調(diào)查而已！田灼相信，“上頭”的人也是想要了解大學(xué)生們的真實身體情況，而不是被強(qiáng)逼著達(dá)到某種指標(biāo)后用來糊弄“上頭”的數(shù)據(jù)。
這TM為啥要規(guī)定秒數(shù)？這TM跟有沒有資格畢業(yè)又有TMD什么深刻的因果關(guān)系嗎？
田灼今天被突然叫起來，身體本來就很難受，腦瓜子還有些疼，這一被強(qiáng)逼著去做某件事，心中立刻就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒。但考慮到事關(guān)自己能否畢業(yè)，他還是按照老師的要求參加了測試。
50米，田灼還是能跑進(jìn)規(guī)定的秒數(shù)的。而且，他還能比規(guī)定的秒數(shù)再快些。但跑完之后，他感覺自己的心臟跳得太劇烈了。他倒沒出現(xiàn)一直大喘氣的那種情況，但他感覺自己的心跳帶動著上半身都在震動。期間，他還感覺到一陣惡心。
田灼知道自己現(xiàn)在的狀態(tài)有些不妙。如果沒有成績要求，跑著跑著難受了，他最后還可以走完后半段。但現(xiàn)在最麻煩的是TMD有成績要求。照他現(xiàn)在這個狀態(tài)跑下去，恐怕就算咬著牙跑完，也達(dá)不到要求。
自從田灼上了大學(xué)，他便少有運(yùn)動了。每天除了上課時間，他基本都泡在游戲里。雖然他上大學(xué)以前經(jīng)常鍛煉，在力量方面還有些底子，但像中長跑這種考驗心臟功能的項目實在有些克他。
他以前經(jīng)常運(yùn)動的時候，主要也都是做一些娛樂性和對抗性比較高的運(yùn)動。他最喜歡的就是各種球類運(yùn)動。健美類的也不錯。在高中的時候，他的體育課一直選修的都是足球課。上了大學(xué)以后，大一上學(xué)期選擇了羽毛球，大一下學(xué)期選擇了太極拳。現(xiàn)在到了大二，他選修了器械與健美。這就很說明他的喜好了。他可是最討厭干（劃重點(diǎn)）跑的了。他這個人，連走路都嫌浪費(fèi)時間，都需要一邊玩手機(jī)一邊走路。讓他啥也不干，就像個機(jī)器人一樣做著完全均勻重復(fù)的跑步動作，他實在是受不了。
好在現(xiàn)在不止他們一個班在這個場地里測試，他們班也沒有排在第一個。田灼還有些休息的時間。另外，他也可以先看看其他班的同學(xué)是怎么跑的。因為田灼是個善于觀察的人，周圍的同學(xué)們整天什么樣，他非常清楚。如果說是一年多的大學(xué)生活讓他的身體素質(zhì)變差了，那么其他大多數(shù)的同學(xué)也絕對好不到哪里去。
他知道有些校里或院里體育部的同學(xué)，或者田徑隊的同學(xué)，是可以輕松應(yīng)對這項測試的。但要說其他同學(xué)全能通過，他是絕對不可能相信的！因此，他要看看其他沒辦法跑進(jìn)規(guī)定時間的同學(xué)是怎么跑的。
經(jīng)過田灼特別觀察，他發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)使用的一個取巧之處。1000米是兩圈半，而每次測試都是幾十人在一起跑。有的同學(xué)在跑過半圈的時候，便偷偷從大隊里鉆了出去，然后隱藏在了附近的人群當(dāng)中。當(dāng)大部隊跑完一圈，再次來到這個位置的時候，他們又從人群中回到了跑步大隊當(dāng)中。這樣，他們就等于少跑了一圈，同時又可以在中途休息一會兒。
這其實是有風(fēng)險的。如果老師平時上課的時候?qū)δ硞€同學(xué)印象比較深，有可能會看出他少跑了一圈。田灼沒有在第一時間下定決心采用這種方法。但當(dāng)他偷偷溜到別的班打聽完情況之后，聽到了別的班的同學(xué)親口告訴他這種方法很安全，他才決定要試一試。這么一大幫人，基本上都是結(jié)成梯隊跑的。一次有幾十個人同時經(jīng)過終點(diǎn)線。跑了一圈半還是兩圈半，老師能把每個人都分那么清楚嗎？按照大學(xué)老師一貫睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，田灼覺得有機(jī)會。而且既然已經(jīng)有了一大堆用這種方法成功的先例了，這種方法也確實值得一試。
但這世界上的事情總是那么諷刺。當(dāng)田灼也采用這種方法準(zhǔn)備蒙混過關(guān)的時候，居然就沒管用。
這體育老師也記不住誰是誰，但他會數(shù)人頭數(shù)。每一圈有幾個人跑過終點(diǎn)線，他都在數(shù)。可田灼就不明白了，當(dāng)時的場面那么混亂，這老師就那么確信自己沒有數(shù)錯嗎？
最終，田灼的成績沒有被記錄。他和班里十幾個沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)被要求在一周之后重跑。
下周的重跑，就算是補(bǔ)考了嗎？但有一點(diǎn)，田灼覺得有些荒謬。一周之前還跑不過，一周之后立刻就能跑過了嗎？有這么簡單的嗎？
田灼對這件事仍然感覺到忐忑，因為他覺得這一切都有一種說不出來的不對勁。跑步就是跑步，你隨便檢測。我能跑多少秒就是多少秒，這就是我現(xiàn)在的水平。為什么必須跑到多少秒？難道再快個5秒10秒的，就能代表一個大學(xué)生的素質(zhì)有多強(qiáng)了嗎？話說我其他檢測都合格了，而且有些項目的成績非常好。難道就不能算個平均分什么的？非要糾結(jié)在這一項上嗎？這周沒跑過，下周立刻就要重跑。怎么能跑過？學(xué)校到底是為了檢測學(xué)生們現(xiàn)在的身體狀況，還是為了弄出一些好看的數(shù)據(jù)拿上去討好某些人？亦或者，為了學(xué)校的臉面？田灼真的搞不明白。