4月29日，既是五一假期的倒數(shù)第二天，也是《西漢與東漢》的第二個回歸年活動，既讓人喜悅又讓人緊張。

　　但是就在4月27日，無論是五一假期的喜悅還是回歸年活動的緊張都被一個被稱作“高維空間裂變學(xué)習(xí)”的名詞沖得一干二凈了。

　　一大早，鐘喬伊就收到了王路易的消息，“喬伊，你立大功了！”王路易像是生怕被人聽到似的，故意壓低聲音，“我爸爸他們調(diào)查了所有學(xué)生的背景，發(fā)現(xiàn)他們真的都是好學(xué)生，或者都曾經(jīng)有過快速提升成績的歷史。“

　　”不是我，是我的同學(xué)成實。“鐘喬伊急忙澄清，”但是為什么呢？“

　　“噓！小聲點兒啊！”王路易連忙說道，“你周圍有人嗎？你找個沒人的地方我再告訴你！“

　　鐘喬伊悄悄離開早自習(xí)室，在校園里找了個人少的角落，“現(xiàn)在可以啦，快說！“

　　“好！”王路易依然神神秘秘地說道，“這個消息還在保密中呢，你不要讓別人聽到啊。對了，也先別和別人說。要等新聞?wù)桨l(fā)布了才能說。我也是偶然才知道的。”

　　鐘喬伊不相信，“你不是偶然，你是故意偷聽到的吧。”

　　“同學(xué)，”王路易嚴(yán)肅地回道，“你還想不想知道為什么了？”

　　鐘喬伊誠懇而好奇地答道，“想。”

　　王路易受用極了，干脆說道，“警察說，他們都參加過一個叫作‘高維空間裂變學(xué)習(xí)’的輔導(dǎo)班。“

　　“什么？”鐘喬伊被這個復(fù)雜的名詞鎮(zhèn)住了，再次誠懇地說道，“學(xué)霸可以解釋一下嗎？”

　　“當(dāng)然！這個詞其實是由‘高維空間’和‘裂變學(xué)習(xí)‘兩個詞合成的。要理解這個合成詞，你首先要理解’多維空間‘。簡單地說，點是0維、線是一維，面是二維，面有了高度就是三維，三維再加上時間就成了四維……喂，”王路易突然發(fā)現(xiàn)喬伊的表情變了，連忙說道，“你不要迷茫啊，雖然這個概念很抽象，但一般來說，人在11歲左右就可以由具象思維向抽象思維過渡啦，你今年都12歲了，你一定可以理解的，你再努力理解一下！”

　　“我還真挺擔(dān)心的，”鐘喬伊看著時間，笑了起來，“我擔(dān)心你這么啰里啰唆地說下去，我就得上課去了！我現(xiàn)在是用早自習(xí)的自讀時間聽你分享神秘大消息的，你聽這叮叮叮的提示音，都是AI催我回去上早自習(xí)的提示聲。所以我絕對不能再錯過第一堂課了，不然AI一定會告家長的。“

　　“什么？你們學(xué)校的AI可真古板！“王路易抱怨道，但他還是果斷地加快語速，”那你知道為什么我們要到高中才學(xué)立體幾何嗎？“可他還是無法割棄他的提問-舉例解說法，只好匆匆說道，“因為立體幾何把三維的立體模型轉(zhuǎn)化成了紙上的二維圖形。但是若想理解這種轉(zhuǎn)化，卻需要人的大腦，準(zhǔn)確地說是前額葉部分，也就是海豚代表的那部分腦組織發(fā)育到相應(yīng)的成熟度才可以理解這種抽象運算。等你學(xué)立體幾何時，你的老師應(yīng)該會在教學(xué)時特別強(qiáng)調(diào)空間感，讓你訓(xùn)練自己把紙上的二維圖形恢復(fù)成三維立體模型。“

　　“這就是所謂的’高維空間‘嗎？”鐘喬伊問。

　　“機(jī)智！“王路易贊道，”他們就是利用這些概念和現(xiàn)象編造了‘高維空間裂變學(xué)習(xí)’法，強(qiáng)調(diào)說，如果從高維度空間看，低維度的東西都很簡單。所以他們要幫學(xué)生進(jìn)入高維空間，輕松學(xué)習(xí)低維的內(nèi)容。現(xiàn)在再給你看個例子，”王路易說著扔上來一副圖，但圖的中間只有一條短線。

　　他問，“你說，這是什么？”

　　“一個點？線？”鐘喬伊搞不懂他要干什么，忐忑地回答道。

　　王路易轉(zhuǎn)動起那張圖。這條短線竟然慢慢延伸，變成一條波浪線。原來，這張圖非常巧妙地設(shè)計了觀察角度，就像千手觀音的舞蹈一樣，排在第一名的演員擋住了站在她后面的所有人，看上去就像只有一個人那樣。

　　王路易問，“現(xiàn)在呢？”

　　“波浪線。但我敢肯定，它絕不是線那么簡單。”

　　“沒錯！”王路易用手指一彈，那條波浪線就像變形金剛似的，用一種非常復(fù)雜的方式展開，變成一輛線條流暢的飛行器。

　　“你看，我們在不同的維度里看到了不一樣的東西，我們對它的理解程度也不一樣，對不對？所以這一步就是他們說的‘裂變學(xué)習(xí)’啦。總結(jié)一下就是，你只要進(jìn)入高維空間里學(xué)會一個點，就能通過緯度裂變學(xué)會一輛飛行器了。”

　　“這也太胡扯了吧！”鐘喬伊哭笑不得地說道，“我還以為他們認(rèn)識什么神奇的外星人呢……”

　　“嚴(yán)肅點兒！”王路易不客氣地打斷她，“我在科普呢！”但他也憋不住樂了起來，“可不是嘛！還不如編個外星人去騙人呢。”可他馬上又想起那些學(xué)生們的病例，不禁再次沉重起來，“其實，如果只是用這種胡扯又矛盾的理論騙人，也不至于讓事情變得像現(xiàn)在這么嚴(yán)重。但是他們還賣一種可以讓人的思想進(jìn)入高維空間的藥。”

　　“真有這種藥嗎？”

　　“當(dāng)然沒有。但是，學(xué)生們用了這種藥后成績都提高了，所以這個騙局才讓許多家長與學(xué)生深信不疑。但實際上，他們服用的是某種中樞神經(jīng)類藥物，這種藥可以持續(xù)地刺激腦神經(jīng)處于高度興奮中，但是對大腦的傷害非常嚴(yán)重。結(jié)果你也看到了，對吧。”

　　“嗯。“

　　“我爸爸他們正在很努力地研究這件事。”王路易沉重地說道，“不過你一定要保密啊，因為，如果在警察和醫(yī)生把事情弄清楚之前就把消息傳出去的話，也許會把人們引到錯誤的方向上，那樣就更加害人了。“

　　“明白。“

　　“你保證！“

　　“我保證！“

　　“嗯。“王路易又極不放心地叮囑道，”你也必須小心，千萬別吃什么亂七八糟的藥，而且一定要離這個學(xué)習(xí)法遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。“

　　“放心吧。“鐘喬伊說道，”我不會上當(dāng)?shù)模瑢W(xué)習(xí)哪有什么捷徑呢？“

　　“但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以讓你少走彎路！”王路易還是忍不住科普道。

　　“知道啦！”聽到上課的鈴聲響起，鐘喬伊匆匆告別王路易，朝教室跑去，“我上課去了！”她悄悄潛進(jìn)教室里坐好。

　　她沒有注意到，《時間博物館》發(fā)布了一條上線試驗版本的消息，因為這條消息早就淹沒在反復(fù)提醒她上早自習(xí)和上課的系統(tǒng)消息中了。

　　4月29日，星期四下午。

　　三人小組一見面，蘇星繁立刻打開小組研讀間，用柔和的光將三個人都罩了起來。

　　“先順一遍躍遷獎勵的流程，”因為時間緊迫，蘇星繁開門見山地說道，“喬伊選羅馬，成實選阿伊·哈努姆，我不選，然后咱們都同意。”

　　“我一直以為我們?nèi)齻€必須要去同一個地方呢。”成實有點兒驚訝。

　　“我仔細(xì)研究過了，他們當(dāng)時說的是‘只要在該版圖范圍內(nèi)，你們可以任意躍遷三次。條件是全員一致同意’。這一次，你們倆的躍遷地都在版圖內(nèi)，而我們?nèi)齻€都會選同意，所以這種做法完全符合它的語言邏輯。”蘇星繁說著打開自己的作業(yè)博物館，“不過還是實踐出真知，來吧小伙伴！讓我們測試一下這個獎勵的運行邏輯。”