對于一個老師老說，真正能考驗其在學生心目中的占位，還是讓學生離開校園之后對你的評價比較有說服力。

　　每年的這些時間，總有一些學生從中學回到小學來看望老師。最受關注的肯定是班主任，而任課老師，則是很少，或者說就是能路過來看一眼，已經是很好了。

　　而我，最近都是帶六年級學生，到畢業了也就一年時間，有些學生幾乎無法把名字與人對上號，因為相處的時間短，接觸的學生卻不少，所以記不住學生成了正?！艾F象”。至于學生是否能記住我，我也不在乎，畢竟感情沒有那么“深”，只要不嫌棄我的課，也就知足了。

　　而很多時候，我還是很欣慰，即便只是相處了一年，還是有幾個孩子記著我，回來看班主任時總也來看看我。慢慢，我也習慣了他們。

　　可是這次，這兩個孩子就讓我的有些“刺痛”：兩個剛畢業的學生，回來看我，因為班主任在他們畢業后就離開了這所學校，他們回來時就找我，本來還應該有個數學老師，我原以為是，因為數學老師剛好也不在學校，所以他們沒有準備去看她。結果，我剛和他們聊幾句，那個女生對男生說：“某老師在哪里？我們也去看一下她?！?p>　　“誰？那個某老師？我才不去看她，我小學被她打死，討厭死她了?！眲倓傔€微笑的男生，立馬露出一副又生氣又兇的樣子。

　　女生不再說話。

　　我心里咯噔了一下，急忙對男生說：“哦，那個老師不在學校。那個，小李，你在初中過得還好嗎？學習進步大嗎？”我急忙去解圍。

　　“我有進步的，老師對我也挺好。”他立馬對我露出乖乖的學生模樣，似乎就是那個乖巧，紳士的大男孩。

　　“嗯，有進步了要表揚。當然，小學里的老師對你可能有些嚴格，你要知道這是老師對你比較在意，目的是希望你能進步，所以，不要記著老師的嚴肅，多記一記老師對你溫柔的時候哦?！蔽蚁胫s緊彌補一下他的回憶。

　　“嗯，我會的。”他微微笑，根本看不出來剛才的那副面孔，那么憤怒，那么生氣，幾乎想要動手反抗的樣子。

　　“你們表現都很好，要繼續進步。以后也要注意，多記住別人的好，少去記不愉快的東西。還記得我和你們說的那個故事嗎？把不開心的事情寫在沙灘上，讓浪花帶走；把開心的事情，刻在石頭上，深深的記住?！蔽液退麄兞牧艘恍┖?，就讓他們自己去校園里玩一下，并且叮囑他們一定要注意安全。他們很開心的去了。

　　回想剛才的畫面，我真的有些破防，原來在孩子的心目中，老師給他們留下的不僅僅是“教會他們如何學習”，還有老師對他們不太恰當的批評方式，更能占據他們的心靈。

　　此刻，我是慶幸自己，能在孩子那里，多少留下的是良好的內容，但是也遺憾，因為過度嚴肅的方式，而在孩子們心中留著痛“痕”的那些老師。

　　調皮，叛逆，不上進，不愛學習，這是一般孩子的天性，不能只憑老師去改變他們，所以，還是呼吁自己的同伴，看清工作的性質，不要過度追求而迷失了方向，以免不小心，給自己留下更多的遺憾。

　　對學生，多一個溫柔的微笑，多一句鼓勵的話語，少一些嘲諷吧。他們和你相處的就那么些時間，能從你這里學到的，根本不是所有的未來，甚至都沒有學到多少。作為教師，何必為了那么一些未知的“知識”，一不留神，失去理智，又傷了彼此。