小忍者們都沒有想到，原來那小小的激忍游戲，居然和木葉的未來發展有著這么大的關聯。

　　好像他們不打牌就罪大惡極似的。

　　夏彥老師那“位卑未敢忘憂村”的情懷深深打動了他們，看起來身上仿佛套上了一層圣光。

　　小忍者們都快按捺不住，想要沖上前抱著他的腿，大喊一聲：

　　“老師，我想學打牌！”

　　不過也有學生發現了一個問題。

　　“可是夏彥老師，”惠比壽舉手發問。

　　“難道我們要等期末學完24個符文才能玩上這個游戲嗎？”

　　大家一聽也產生了同樣的疑惑，紛紛看向夏彥。

　　要是真的是這樣的話，那大家的動力可能就沒那么大。

　　夏彥自然想過這個問題，淡定地回答道：

　　“當然不是。其實我已經將本學期的學習計劃分成了幾個階段?！?p>　　“每一個階段所需要學習的符文，都會有一批卡牌與之對應?！?p>　　“比方說大家現在手里的卡組——我稱之為新手卡組，對應的就是接下來幾堂課要學的四個最基礎的符文?！?p>　　“只要把這四個符文掌握，大家就能夠進行最基本的對戰?！?p>　　“之后隨著教學進度的推進，我還會繼續發放新的卡牌，對應后面學的符文?！?p>　　“也就是說，只要你們不斷學習新的符文，就會有源源不斷的新卡牌供你們使用……”

　　“老師，別再說了，快點開始上課吧！”

　　宇智波帶土忍不住插嘴打斷夏彥的長篇大論，一臉急不可耐地道。

　　好像夏彥多說一句都會要他命似的。

　　和帶土同班的同學表情都是一陣古怪。

　　沒想到有一天會聽到吊車尾帶土在催促老師趕快上課。

　　真是活久見了。

　　不過帶土顯然說出了大家的心聲，因此小忍者們都紛紛點頭表示深有同感。

　　早一點開始上課學會那些符文，不就早一點可以開始打牌了嗎？

　　說話被打斷的夏彥不以為意地微微一笑，決定順從民意，直接開始正式的課程。

　　不過在此之前，他先是打開系統備忘錄，在小本本上給帶土記上一筆。

　　【木葉歷42年9月3日下午2點13分6秒，宇智波帶土上課打斷我說話，這個仇我記下了?！?p>　　把界面關上后，夏彥還給帶土一個核善的笑容。

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　　封印術課剩余的時間里，小忍者們展現出了前所未有的專注和熱情。

　　每個人都絞盡腦汁地理解著夏彥所說的每句話，試圖盡快掌握那些符文。

　　這讓坐在最后排的猿飛琵琶湖都有些心驚，感覺大家好像中了什么幻術一樣。

　　就連她那不成器的傻兒子阿斯瑪，也沒在偷窺夕日家的小姑娘了，而是一臉專注地記著筆記。

　　讓她有些哭笑不得。

　　在小忍者們驚人的熱情下，夏彥在下課前十幾分鐘就把今天的任務完成，給大家講解了兩個符文的基礎知識和繪制方法。

　　見還有時間，他本打算按照上堂課所說的給大家用投影術放映點故事。

　　結果除了少部分女生外，所有學生都提出了異議，催促著夏彥繼續講課。

　　那股想把夏彥肚里的貨全部掏空的氣勢，讓夏彥都有些發憷。

　　沒辦法，夏彥只好繼續講課。

　　直到快要下課時，夏彥才狠心無視大家求學若渴的眼神，開始布置作業。

　　“作業就是在作業本上練習繪制今天學到的前兩個符文，直到學會為止?！?p>　　“大家也可以嘗試在我給的卡牌上填補所需的符文，不過請在完全掌握這些符文后再嘗試，否則可能會把卡牌給毀掉。”

　　“雖然壞了也可以找我或者助教拿，不過每個人有一定配額，用光了可就要自己花錢來買了，說實話這些卡牌還不算便宜的，所以大家都注意了?！?p>　　此時帶著墨鏡的惠比壽又舉手提出了問題。

　　“老師，我們高年級的其實已經學過這幾個符文了，那什么時候才能夠玩……不對，是測試這些卡牌是否繪制成功？”

　　夏彥回答道：“我已經和校長說好了，這個教室平時會作為練習繪制符文的地方保持開放，而決斗盤到時候也會放在這里，方便大家玩……不對，是進行測試?！?p>　　琵琶湖嘴角一抽。

　　她的確答應了夏彥的申請，但當時她沒想到會是這種情況。

　　你確定這是練習室，不是游戲室？

　　夏彥這小子一定是故意的。

　　跟老娘玩先斬后奏是吧？

　　琵琶湖眼睛里寒芒一閃而過。

　　夏彥，危！

　　“好耶?。　?p>　　聽到夏彥的答復，高年級學生們頓時歡呼起來。

　　這不就是說他們只要花點時間把卡組完成，就能夠搶在低年級前盡情暢玩了嗎？

　　而低年級的學生則是咬著指頭羨慕地看著他們，暗自下定決心要趕快學會這些符文。

　　夏彥見高年級學生那么開心，決定再添上一把火。

　　他一拍額頭，好像突然想起什么似的，說道：

　　“對了，剛才忘了跟大家說了，你們手里的卡牌每次使用后，決斗盤都會把上面的符文給抹除，需要重新繪制才能再次使用……”

　　本來興高采烈的高年級學生笑容逐漸凝固，最終一臉呆滯地看向笑容可掬的夏彥老師。

　　聽聽，你說的是人話嗎？

　　這不就代表著，每次他們打完牌，都得花很多時間補全所有的符文，然后才能開始下一盤？

　　小忍者們都是一臉便秘的模樣。

　　想到天天要練習畫符的日子，他們就感覺自己前途無亮。

　　但讓他們不玩激忍這個游戲，他們又舍不得。

　　果然夏彥老師的套路太深了！

　　明明是個大坑，卻總讓人心甘情愿地栽下去。

　　猿飛琵琶湖這下子也終于摸清了夏彥的套路，臉色微霽。

　　果然夏彥對于封印術這門課程是有著全盤計劃的。

　　上堂課他先是通過放映故事，讓大家對他的投影術產生興趣，作為大家學習這門課程的動力。

　　然而這目標對于普通學生來說還是有些遙遠，容易因為一時挫折而產生放棄的想法。

　　所以夏彥在這堂課又用這個卡牌游戲，給大家提供了短期的奮斗目標。

　　單單學會一個符文，在封印術里根本無法發揮什么作用。

　　但在這卡牌游戲里，卻意味著能夠使用新的卡牌。

　　從事教育事業多年的琵琶湖知道，很多學生不是不愿學習。

　　而是所學到的東西并沒有立竿見影的正反饋，仿佛在做無用功，所以很容易就會懈怠下去。

　　天才為什么常常比普通人還努力？

　　不是因為他們更加自律，而是因為他們學習速度快，可以很快看到學習成果，因此能夠源源不斷地從學習中得到正面的反饋，自然愿意努力學習。

　　而夏彥的做法，就是把封印術學習那本來極長的正反饋鏈給切成無數段，再和那卡牌游戲捆綁在一起。

　　這么一來，學生們便能從枯燥無味的符文繪制學習中得到即時的正反饋，從而對封印術的學習充滿動力。

　　此時我們的琵琶湖校長，已經不再懷疑夏彥是否有教好這門課程的能力了。

　　他給學生們畫的大餅，就算是只實現一半，也會是忍者學校有史以來最好的封印術老師。

　　不，或許連那個“封印術”的前綴也可以去掉。

　　琵琶湖看著還在講臺前侃侃而談的夏彥，不由得露出欣慰的笑容。

　　畢竟夏彥可不是忍族出身的忍者，小時候所知所學都來自于忍者學校。

　　他能有現在的成績，顯然就是忍者學校的功勞??！

　　不然還能是他一出生就會的嗎？

　　對于忍者學校又給木葉培養出了一個優秀的學生。

　　身為副校長的琵琶湖，怎么會不感到欣喜，感到驕傲呢？

　　說起來，最近能讓她產生這樣心情的，也就只有那個同樣是平民出身，最近聲名鵲起的波風水門了。

　　兩人正好一個金發，一個銀發。

　　這一金一銀的兩人，大概就是他們這一代最耀眼的兩顆新星吧。

　　不過想到這個游戲可能引發的各種問題，琵琶湖又感覺有些頭痛。

　　不行，不能再慣著這小子了。

　　為了避免夏彥日后不知道什么時候又給她搞出個大新聞。

　　琵琶湖決定還是要給他敲打一下。

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　　下課鈴聲終于響起，夏彥知道沒課的學生大概會留在這里嘗試使用決斗盤，于是讓無所事事的玖辛奈留下監督。

　　而自己則是溜之大吉，準備回去繼續自己的搬空圖書館計劃。

　　可惜這次他被早有準備，出現在門口的猿飛琵琶湖給逮住了。

　　“夏彥老師，到我的辦公室一趟，現在。”

　　說完，琵琶湖校長看了眼一窩蜂沖向講臺的學生們，搖搖頭后便轉身離去。

　　夏彥臉色一苦，無可奈何地跟了上去。

　　學生們此時的注意力都被講臺上的決斗盤給吸引，沒有察覺到這一幕。