31.又一登山記

　　登山，已經(jīng)成為我們?nèi)业囊粋€(gè)主要鍛煉方式。每個(gè)周末，我總是會(huì)帶娃去爬一座比較近，又有些挑戰(zhàn)的山峰。

　　今天依然，天氣是陰，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是好天氣，可以避免太多紫外線的直射。所以，我很興奮地跟隨孩子爸爸，帶上兩個(gè)小家伙去爬一座新的山峰。

　　孩子爸爸已經(jīng)去探過(guò)路了，覺(jué)得孩子們大概能登到山頂。雖然是某個(gè)市區(qū)的最高峰，但是對(duì)于愛好爬山的我們，沒(méi)有懼怕心理，倒是很樂(lè)意嘗試登頂。

　　就這樣，我們驅(qū)車而去，大概一個(gè)小時(shí)就到了山腳。此時(shí)比較早，只有幾輛品牌不一的轎車，說(shuō)明今天來(lái)這里登山的估計(jì)不多，或者說(shuō)這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，上山的人群不多。

　　因?yàn)榕R時(shí)決定來(lái)這里，我們沒(méi)有準(zhǔn)備任何食物，只是每人拿了一瓶水。起初的路程，是階梯為主，一路的風(fēng)景很好，清脆的鳥鳴聲，總是能吸引我們四處張望，尋找它們的影子。

　　偶然間看到一種羽毛鮮艷的鳥兒在樹枝上追逐，就情不自禁地拍下，也和孩子談?wù)撍莫?dú)特。孩子在聊天中興奮，也和路上偶遇的孩子聊上幾句，或者看到獨(dú)特的景點(diǎn)就給他們留影紀(jì)念。

　　大約走了很長(zhǎng)一段路，有一對(duì)年輕的伙伴趕上了我們。“這孩子真厲害，以后我們也要帶孩子來(lái)爬山。爬山可以鍛煉意志力，人生多少有些挫折和坎坷，要有毅力去征服。”年輕的姑娘看著我家丫頭，輕輕地和男士說(shuō)。

　　“是呀，你們一定要帶娃娃來(lái)爬山哦。”我打趣他們。

　　“我們總要先有孩子吧？這么早就計(jì)劃呀。”男士對(duì)姑娘說(shuō)。

　　“你們還沒(méi)有娃娃呀，真是能干的父母，先給娃娃想好鍛煉了。”我忍不住說(shuō)。

　　“是的，我們還沒(méi)有結(jié)婚。”姑娘告訴我。

　　“怎么說(shuō)，我們也應(yīng)該先懷孕吧。”男士悄悄地和姑娘說(shuō)。

　　“哈哈哈……”我是真佩服這對(duì)小情侶了。

　　原來(lái)可愛的人到處都是，對(duì)孩子充滿幻想，做好一切計(jì)劃的也是比比皆是，太有趣了。

　　“看來(lái)還要稱呼你們哥哥和姐姐吧？”我讓丫頭這樣的稱呼他們。他們倒是開心極了，“你們的女兒太可愛了，也很厲害。”姑娘盯著丫頭看看，夸夸她。

　　有人夸，有地方看風(fēng)景，大家不約而同就一起往前走。后來(lái)又遇上幾波人群，有大孩子，也有較小的孩子，但是我家的丫頭算是比較小的代表了，所以一路上特別招人夸獎(jiǎng)。

　　登山，確實(shí)是一個(gè)需要毅力堅(jiān)持的過(guò)程。我們家的小伙子，這次在登山中就出現(xiàn)了不愿意繼續(xù)，怕累的情緒，甚至還在離山頂十多分鐘的路上，鬧著要放棄，幾乎是與我們吵架。我們的鼓勵(lì)都接近徒勞。他覺(jué)得我們?cè)谄垓_他，實(shí)際的距離遠(yuǎn)比我們描述的遠(yuǎn)。

　　他生氣了，走累了，想要放棄。丫頭也在最后一段路上出現(xiàn)了疲勞現(xiàn)象，因?yàn)闆](méi)有零食，爬了近兩個(gè)小時(shí)，明顯很累，也要放棄繼續(xù)。

　　也許和很多人一樣，這兩個(gè)孩子似乎看不到目標(biāo)的出現(xiàn)，很令他們失望。面對(duì)一個(gè)陌生的未來(lái)，面對(duì)一個(gè)“很快就到了”，卻走了，又走，就是看不到它，這是多么令人惱火又后怕的過(guò)程。

　　好在有幾個(gè)人已經(jīng)登頂返回，看到我們就會(huì)告訴我們：“繼續(xù)加油，很快就到頂上了。”雖是陌生的相遇，但是友好、熱情，讓后來(lái)的登山者有了一些希望和繼續(xù)的勇氣。

　　是啊，當(dāng)我們也帶著一身的疲勞，到達(dá)山頂時(shí)，所有的勞累才在剎那消失，才覺(jué)得自己是最幸福的人。

　　高山上，云霧繚繞，風(fēng)很涼，幾乎有些冷，看著這塊立在頂峰的牌子，除了興奮，也就只有興奮。

　　此時(shí)的初春，映山紅都在睡夢(mèng)中，只有一些不畏寒風(fēng)的花兒零星夾雜叢林里，也是美極了，讓登山的人群聞到了花的香氣。漫山遍野的綠色，占據(jù)著大面積，生命力的旺盛顯現(xiàn)得那么純粹。

　　拍照留念，記住自己曾來(lái)過(guò)。然后折回，告訴路上一波又一波的后來(lái)人：“繼續(xù)加油，快要到了。”

　　我們給他們帶去一個(gè)“盼頭”，對(duì)方回你一個(gè)感謝的笑容。

　　登山很辛苦，過(guò)程很累人。但是也只有登到頂峰的人群才能享受獨(dú)有的風(fēng)景，讓你感覺(jué)不虛一登。

　　 32.為師愿意當(dāng)“弱者”

　　經(jīng)常聽到有老師會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子真不好對(duì)付。然后就會(huì)講自己是怎么把孩子“壓”下去，感覺(jué)自己是屬于“厲害”的老師。

　　當(dāng)我還是剛?cè)肼殨r(shí)，對(duì)于這樣的“榜樣”特別佩服，能把學(xué)生管理得服服帖帖，幾乎沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生敢在老師面前調(diào)皮、搗蛋，更不要說(shuō)提一些額外的問(wèn)題。但是，隨著自己在教育工作崗位的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，接觸的學(xué)生越來(lái)越多，看到的各種現(xiàn)象也比比皆是之后，我卻進(jìn)入了深思：為什么不能承認(rèn)老師自己“不知道答案”？做一個(gè)“誠(chéng)實(shí)”的老師，就一定會(huì)被學(xué)生“看不起”嗎？我嘗試了幾次，覺(jué)得未必是那樣。

　　比如那次英語(yǔ)課，我在給六年級(jí)學(xué)生講，有關(guān)去XJ葡萄溝，看葡萄，但是還不能品嘗時(shí)，我的目的是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么“They won't be ready till August.”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有個(gè)平時(shí)愛搗亂，不把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事的男生又舉手要說(shuō)什么。看在要說(shuō)話已經(jīng)會(huì)舉手的進(jìn)步上，我還是很友好地請(qǐng)他，結(jié)果他問(wèn)我：“老師，你知道XJ人為什么不吃豬肉嗎？”

　　說(shuō)心里話，我有些郁悶，要是理他的問(wèn)題，這堂課的時(shí)間是要來(lái)不及。但是不理他，這個(gè)班是公認(rèn)的“個(gè)性化班級(jí)”，很喜歡起哄，我是好不容易才和他們和平共處，彼此尊重，他們也是看在我的“博學(xué)多識(shí)”上信服于我。

　　看到有很多學(xué)生都在盯著我，似乎正隨著這個(gè)學(xué)生一起，想要挑釁老師。我決定實(shí)事求是，把自己一個(gè)同學(xué)的經(jīng)歷和他們分享：“你的問(wèn)題，雖然和我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是很緊密，但是我可以分享我知道的一個(gè)故事。”我把有個(gè)同學(xué)在XJ石河子讀大學(xué)時(shí)，去拉面館要求吃豬肉大排面，遭到老板怒罵的尷尬故事講給他們聽。并且告訴他們，有些拉面館貼著“清真”兩個(gè)字的原因，也是間接告訴他們“為什么在XJ吃不到豬肉”。因?yàn)橛泄适拢麄兟牭煤荛_心，也很愿意相信我的“理由”。

　　不過(guò)，我知道，這次能“混”過(guò)去，不能保證之后都能解決他們一些稀奇古怪的問(wèn)題。我在講完這個(gè)故事時(shí)，就問(wèn)那個(gè)學(xué)生：“請(qǐng)問(wèn)你知道為什么嗎？”那個(gè)學(xué)生竟然回答：“我不知道啊，知道了還問(wèn)你呢？”

　　“原來(lái)你是不知道答案呀，這多沒(méi)有意思。如果是我，我會(huì)自己去網(wǎng)絡(luò)上查找好一些答案，然后再問(wèn)老師，看看老師的答案會(huì)不會(huì)和自己的一樣。要是不一樣，再探討為什么，或者遇上老師說(shuō)不知道答案時(shí)，你可以舉手分享給其他同學(xué)和老師，這樣，大家不是更加佩服你的能力了嗎？要知道，老師也不是全能的，很多東西，還要向你們學(xué)習(xí)呢。”我看著他，也時(shí)而看看其他學(xué)生，終于把這個(gè)學(xué)生原本的心思解散了，一些想要“乘機(jī)打劫”的家伙也乖乖坐好，承認(rèn)我的做法更加可取。

　　我知道，如果聽完這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，我給他一句：“你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題和我們的課堂有關(guān)系嗎？你覺(jué)得自己很能提問(wèn)，是嗎？你就是愛搗亂！”那么，接著的時(shí)間，估計(jì)就會(huì)聽到他開始找“哥兒們”議論老師的“無(wú)能”，明明不知道，還要假裝不來(lái)回答。然后就是越來(lái)越多的學(xué)生覺(jué)得是那樣，也就會(huì)有更多的學(xué)生對(duì)你失去“喜歡”。

　　而現(xiàn)在，雖然我用了幾分鐘回答他的問(wèn)題，又承認(rèn)老師也會(huì)遇上不懂任何問(wèn)題的時(shí)候，愿意向他們學(xué)習(xí)自己不知道的內(nèi)容，讓他們看到老師的誠(chéng)心，他們自然就意識(shí)到當(dāng)老師也不易，為難老師并不是理智的做法。他們會(huì)覺(jué)得真正有趣的應(yīng)該是，提出問(wèn)題，自己也要嘗試先解決一些，或者為自己的問(wèn)題做一些準(zhǔn)備，再和老師或者同學(xué)一起探討。

　　可能就是因?yàn)槲以敢膺x擇“示弱”，學(xué)生反而喜歡與我探討，也反而愿意聽我的話，愿意遵守我和他們的一些約定。

　　所以，在我的課堂上，很少有學(xué)生“不聽話”，他們即便聽課很累，也會(huì)認(rèn)真坐著，努力聽著，慢慢地靠近大家的步伐。