捕手據(jù)辭典里的注釋為棒球比賽中，在本壘后方的守備隊員。是球隊的關(guān)鍵組成要素，而心靈的捕手便是教育方面上不可或缺的部分。

　　而我心中的捕手是我的老師，她教育有方，總能因材施教。她也是給我信心最足的老師。現(xiàn)在回想，猶如昨日重現(xiàn)，很具親切感。

　　那位我敬重的捕手是位年輕的女教師，她現(xiàn)在讓我印象深刻的。除卻她的才氣，還有的就都是她的美貌。我不是因她是我的老師便將之美化，而是實在的言表。

　　那次我們的原先的語文老師調(diào)去其他地方教書，她也是為盡職盡責(zé)的教師，我們都相互不舍，但還是熱切期盼著她的教業(yè)提升的。而新的教師的到來是在那節(jié)評講語文試卷的課里，其他人都挺期盼的，想著一會怎樣嶄露頭角，讓老師留下深刻的好印象。

　　她的溫柔，聲音動聽，總是待人們以顏笑。這些都是幾年后我們同學(xué)相聚談的話題，只是沒有她的到來，還是有讓人遺憾處。那天，我同往日擺弄著自己的作業(yè)，很頭疼。應(yīng)該是平時不上進的緣故，便如往常一般埋在人群中。

　　踏著矯健的步伐，她來到教室。自我介紹的場景已不是很清晰，而她的名字卻讓我們都記住了。“是‘宇’不是‘雨’”她臉依舊白皙，很好看，看著我們笑著說道。那是有次她正好聽見我向同學(xué)說她的名字的寫法時候，被她聽見后過來說清楚的事情，她并沒有一絲責(zé)怪之意。她抱著我們的試卷，那次語文正好被抽到州里改，因此我們都不知道語文的具體成績。她笑著道“這次大家的考試發(fā)揮都不錯，在全校的表現(xiàn)也很理想，希望進步者繼續(xù)保持，而稍微差一點的不用氣餒，繼續(xù)加油！在接下來時間里再接再厲！我們一起進步吧。”她笑著說，大家都很喜歡她，全班掌聲響起，表達對新老師的歡迎。

　　話鋒一轉(zhuǎn)，她便要給我們講試卷，首先要講作文。后來才知道她對作文評價是很有方法的，也很有效用的。“xx同學(xué)，在嗎？”她臉龐帶著笑，“xx同學(xué)，今天請假了嗎？”全班同學(xué)都是感覺不可思議，平時普通的學(xué)生怎會被老師點名。我睜著驚怪的眼睛，很不習(xí)慣地站了起來。“老師，我是。”久久才吐出這句，老師看著班里的人，道:“xx同學(xué)，你不用擔(dān)心，老師是在表揚這次考試中作文寫得很不錯的，恭喜你，這次作文是全校最高的，差一分就滿分了。很有進步！繼續(xù)加油！現(xiàn)在請你給班里同學(xué)分享一下吧！”她的臉好像還是帶著笑顏，而我卻無心去管。

　　她的話還久久在腦海里繞，“她說xx的作文最高，不可能吧，學(xué)習(xí)委員都沒他高嗎？”同學(xué)們都百思不得其解。而我更是須臾間感覺天翻地覆，久久不能恢復(fù)。她不知道班級里激烈的心理活動，以為只是我不敢讀出口。耐心道:“沒事的，你可以慢慢讀，只有聲音大一點就行了。快點吧，同學(xué)們都在等著你呢。”她走過來，在我旁邊輕聲道。我現(xiàn)在才敢確定是在表揚我，很是受寵若驚。終于將試卷拿起讀起來，試卷早已經(jīng)發(fā)給我們，而沒有標(biāo)明成績，畢竟是統(tǒng)一改的。后面不知道我是怎樣鼓起勇氣讀完的，中間停頓了好久。但她還是鼓勵著我，讀畢，讓我坐下，教室掌聲響起。現(xiàn)在回想著這段回憶，還是讓我有些激動。

　　后來，我的成績有所好轉(zhuǎn)。而她的鼓勵是不可或缺的因素，現(xiàn)在想到的恩師中還是會想到她。只是現(xiàn)在自己卻變得有些頹廢，沒有機會去條件好些的學(xué)校就讀。那是自己的苦悶，也是自己不成器的惡果，只得忍著傷楚咽下去。

　　但那段經(jīng)歷，她便成為我們的心靈捕手，感謝那時的教導(dǎo)。可能現(xiàn)在辜負(fù)她的心意，對她的教誨還是很接受的。愿在以后的時間里，還有緣分相遇，我們能夠坐在一起聊聊你教課的時光。