作為一個老師，需要做的是什么？

　　很簡單。

　　傳道授業(yè)解惑也。

　　但是這也很困難。

　　終其一生，許多的老師也不過是做到其中一條而已，尤其是在現(xiàn)在這種世代，基本上想要做到全部，那便是更難了。

　　葉文軒作為老師，他不敢說自己會做到全部，但至少他會為自己的學生想。除去自己所帶的放牛班外，兩個異界學生也算是重中之重。作為他們的老師，葉文軒不僅要教導他們相應的知識，護航他們的夢想，而且老師還需要注意的便是學生的心理情緒。

　　年輕人，很容易出現(xiàn)心理毛病的。

　　一出現(xiàn)心理毛病，當其沒有及時疏通的時候，那么學生就很容易產(chǎn)生極端的行為。在葉文軒現(xiàn)在的學生中，有這種情況最為嚴重的便非神武大陸的執(zhí)一莫屬了。

　　而且對比起其他的學生來說，執(zhí)一的心理更是讓葉文軒擔心。她的情況，遠比平常學生嚴重的多。

　　可以說，在葉文軒遇見執(zhí)一，并收其為學生的時候，執(zhí)一的心理就已經(jīng)有了極為別扭的人生觀，如果不是心懷仇恨，心有所求，估計人家還真不會拜自己為老師。

　　可是既然已經(jīng)成為了人家的授業(yè)老師，那么就應該做出老師該做的事情。除去傳道授業(yè)解惑外，葉文軒還關心著自己學生的情緒心理變化。

　　在葉文軒教導了九陰真經(jīng)后，以及平常的觀察了解，葉文軒發(fā)現(xiàn)執(zhí)一的這種別扭的人生觀是一時難以扭轉的，但是葉文軒沒有想到執(zhí)一會沖動暴躁到如此地步。突然的行動，使得其差點死于意外，人更是重傷。在這種情況下，葉文軒終于決定提前開展對執(zhí)一的心理輔導，但是在葉文軒看來像那種面對面的談話，估計不會起到多大的作用，再說先前自己偶爾也做過，可惜的是最終都沒有取得想象的好結果。但也不是全是壞事，至少還是爭取到了一絲絲變化。只不過，這絲變化對于執(zhí)一來說，起到的作用實在是太小。

　　正因為如此，葉文軒決定用準備中的情景課來對執(zhí)一進行相應的心理輔導。

　　而現(xiàn)實中的三零三放牛班，葉文軒也有著同樣的打算，只不過到時不會采用一樣的方式，即便是相同，其中也會發(fā)生相應的改變。

　　其實，說穿了這些心理毛病的來源也很簡單。

　　花樣的年華，花樣的年紀，花樣的人生，卻也有多愁的煩惱。

　　尤其是在這種成長的年紀，許多的學生都會存在一種莫名的感傷，很有一種以四十五度的姿勢憂郁的看著天空的架勢。這種情緒的累積，在后面便會慢慢的發(fā)生變化，一般的人能夠進行自我調整，將自身恢復到正常情況，而有的學生卻無法做到，心理無法做到調整，他們會陷入其中，情緒進一步的累積以致最后爆發(fā)。

　　有人憂郁、有人狂暴，有人承受不住壓力而選擇瘋狂，最終扭曲了自己原本的人生觀。

　　他們會理所當然的覺得自己的想法，別人不懂，沒人與自己分享，自己也無法與被人分享心中的東西。

　　而在這個時候，這些有著心理堆積的學生便需要有人來進行引導，釋放出心中自己給予自己的壓力，重新恢復正常狀況。

　　像這樣，葉文軒在學生時代的時候也有，不過他的憂郁性情也有一段爆發(fā)的時期，那段時間他自認為自己是一個有深度、有想法的學生，是未來的莎士比亞，還在筆記本上寫下了一些莫名其妙的悲傷文字，很有一種為賦新詞強說愁的味道。只不過，葉文軒因為天性樂觀的原因，這股莫名的悲傷不過幾天就被他自己丟在了腦后，忘了個一干二凈。

　　眼下，神武大陸的執(zhí)一同學便是這樣的狀況。

　　她，太急。

　　自己給自己的壓力太大，在事故發(fā)生后，因為沒有人給予直接的安慰，再加上刺激嚴重，自然而然的便產(chǎn)生了她的扭曲人生觀。

　　身為老師，葉文軒當然不希望自己的學生走向末日，在毀掉別人的同時也毀掉自己。其實，在葉文軒看來，執(zhí)一的那夢想說穿了并不是她心底真正的想法，而是由仇恨衍生出來的偽夢想。或許，執(zhí)一心底的真正想法是做一個快快樂樂的小公主這樣的女孩兒。

　　可以說，執(zhí)一的心理沒有她自己想象的好，也沒有葉文軒想象的那般堅強。

　　走在去教室的路上，葉文軒在心里不斷的分析著著自己學生執(zhí)一的情況，覺得自己準備提前進行那心理輔導，是一件好事。在分析完執(zhí)一的情況后，葉文軒又再度想起了自己現(xiàn)在所教導的班級。

　　“哎！看來也得給這些家伙，來上一堂開導的課了！”

　　有點無奈的搖了搖頭，葉文軒知道自己以囂張的老大姿態(tài)登上放牛班的老大位置——代班主任，其實他也知道自己這番作為只不過是用詭異的方式詭異的吸引全部學生的注意力和精力，但是這種東西不能持久，必須用其他的手段作為輔助，甚至是替代。

　　而且像這種被學校集中在了一起的放牛班，其實學生的心理埋怨很大，因為思想的不成熟，他們并不會認為自己承受其中多少，在他們看來是學校、是老師甚至是父母放棄了他們。

　　讀書真的是為了他們自己嗎？

　　不，也許事實的隱藏真相不是為了自己。而是為了所謂的面子，為了學校、老師、父母的面子。學習成績好，那么你便能得到學校、老師還有父母的青睞，而反之卻是相反。

　　在這種情況下，給予壓力最大的便是學生的父母，然后便是老師。在學生看來，父母、老師在乎的是分數(shù)、是成績，而不是他們自己本身。

　　于是，在沒有人進行相應的心理疏導的情況下，學習成績差的學生會很容易自暴自棄，容易走極端，容易毀掉一生的未來。

　　這，便是現(xiàn)在教育的絕大部分情況。

　　開明的父母少，開明的老師同樣不多。

　　一番思索后，葉文軒也定下了接下來的上課定調。

　　十分鐘后。

　　已經(jīng)站在講臺上的葉文軒，默默無語的望著下面的學生，看著這批已經(jīng)被學校和大部分老師放棄的學生，或許也被他們父母放棄只是承受著教育責任的兒女，看著那一雙雙漆黑中卻又帶著一絲期望的眼神。

　　一時之間，他心緒難寧。

　　他們，也有自己的夢想。

　　哎！

　　一聲無言的嘆息，聽著旁邊教室中那聲整齊的‘老師好’，葉文軒心中突然有一種說不出的悲傷。

　　我們……

　　究竟放棄了多少，又戳破了多少五顏六色如肥皂泡的夢想！

　　一聲老師好，一聲同學們好，這便是真的好么？

　　……嘿，又有幾人真的在乎了？！

　　閉上的雙眼在微微顫動，許久，內心翻騰不休的葉文軒猛的睜開眼睛，響聲吼道——

　　“上課！”