解決了生存問題的陸遠(yuǎn)，此刻便將錢這件事放在了一邊。

　　下午有一節(jié)「魔法釋放」課，仍然是在上午那間教室。

　　由于時間都花在魔法基礎(chǔ)上了，所以他沒有預(yù)習(xí)魔法釋放。

　　不過陸遠(yuǎn)也大概翻閱了一下教材，在心中形成了一個模糊的框架。

　　魔法釋放的理論并不多，可能只需要一兩堂課，就要開始實踐課程了。

　　曾經(jīng)只存在于幻想世界中的超凡之力，如今似乎已經(jīng)指日可待。

　　伸出手，默念一句咒語，前方萬物靜默。孩童時無數(shù)次在無人的場合進(jìn)行的演出，如今即將成為真實。

　　雖然上午已經(jīng)學(xué)會了一個測量魔法，終究是不如讓元素在自己手中具象來得真實與讓人心砰砰直跳。

　　這種期待讓陸遠(yuǎn)感覺身體里始終燃著一把旺盛的火，源源不斷的溫度與熱情填滿胸腔，讓情緒飽滿而持久。

　　這種狀態(tài)下，他看書的效率都比平時高上許多。

　　那是一種全身心投入的心流狀態(tài)，心無旁騖，專注又享受。

　　一個小時后，接近上課的時間，陸遠(yuǎn)已經(jīng)把幾個關(guān)鍵概念理解了個大概，能夠帶著問題去聽課了。

　　……

　　魔法釋放即將某個元素的魔法以離體的形式釋放。

　　圍繞著這個概念，整本書籍從學(xué)習(xí)、使用、評估、戰(zhàn)斗等方面對其進(jìn)行了詳細(xì)的描述。

　　學(xué)習(xí)釋放類魔法的方式，類似于上午的初級魔力測量魔法。

　　也是通過魔法卷軸，讓魔法書先記錄好某個元素系對應(yīng)的魔法術(shù)式，這樣就算學(xué)會了這個術(shù)式對應(yīng)的魔法。

　　魔法基礎(chǔ)中已經(jīng)說過了，魔法卷軸上用于傳導(dǎo)的魔法陣會將被拓印魔法的符文組成、排布以及運行規(guī)則導(dǎo)入魔法書。

　　而術(shù)式指的就是拓印在魔法中的符文組成、排布以及運行規(guī)則。

　　概括起來的話就是：

　　術(shù)式就是魔法背后的底層原理。

　　是一代代學(xué)者總結(jié)下來的關(guān)于如何駕馭魔法的傳承技藝。

　　讓新一代的魔法師只需要按部就班地熟悉術(shù)式，就能夠掌握各種功能各種元素系的魔法。

　　不過與初級魔力測量不同的是，歸屬的「魔法釋放」的魔法是有學(xué)習(xí)門檻與使用門檻的。

　　即使是最簡單的釋放類魔法，其術(shù)式的復(fù)雜度也要比測量魔法要高上許多。

　　所以這個多出來的復(fù)雜度自然會在學(xué)習(xí)與使用門檻上面體現(xiàn)出來。

　　學(xué)習(xí)門檻體現(xiàn)在元素掌控度上。

　　說的是要學(xué)習(xí)某個元素系的魔法，得先滿足其要求的對應(yīng)元素系的掌控度。

　　基本的五大元素系即火風(fēng)水土雷。

　　如果要學(xué)習(xí)一個火系的釋放魔法，那就得在火系元素掌控上滿足對應(yīng)的要求。

　　每個魔法卷軸都會把對應(yīng)的元素系，以及要求的元素掌控等級標(biāo)明出來。

　　一階魔法所需要的元素掌控等級范圍在0到3級，也就是最復(fù)雜的一階魔法需要3級的元素掌控。

　　這種等級制的元素掌控實際上也是基于測量的思路建立起來的。

　　是學(xué)者先發(fā)現(xiàn)了不同復(fù)雜度的魔法有不同的前置要求。

　　為了把這個前置要求更加清晰的體現(xiàn)出來，于是總結(jié)出了每一階魔法里四個有代表性的門檻，再以測量魔法的形式體現(xiàn)出來。

　　所以元素掌控實際上也是一種測量魔法。

　　魔法師通過測量魔法得知自己元素掌控達(dá)到了多少級后，就能很清晰地知道自己當(dāng)前的程度能夠?qū)W習(xí)哪些魔法了。

　　而學(xué)習(xí)到魔法之后，并不意味著就能夠很好的運用了。

　　魔法師需要控制魔法書輸入魔力到對應(yīng)的術(shù)式來激發(fā)魔法。

　　這個過程是抽象的，真正激發(fā)魔法時，實際上是一種水到渠成的感覺，說激發(fā)就激發(fā)了。

　　不過激發(fā)出來的魔法會因為魔力的輸入與操控而產(chǎn)生威力上的區(qū)別。

　　每個魔法都有對應(yīng)的理論破壞力，在魔法基礎(chǔ)中也說明了其單位是因。

　　而不夠熟練的釋放會導(dǎo)致真實威力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如理論上的破壞力。

　　如果說把實際使用的魔法產(chǎn)生的破壞力占理論破壞力的百分比定義為魔法的釋放度。

　　那么釋放度就是魔法的使用門檻，需要反復(fù)練習(xí)提高釋放度，才能夠發(fā)揮出魔法理想的威力。

　　而在這個練習(xí)的過程中，對應(yīng)魔法的元素掌控度也會隨之提升。

　　所以，學(xué)習(xí)當(dāng)前能夠?qū)W習(xí)的破壞力最強的魔法，然后提高它的釋放度，這樣就相當(dāng)于自己的大招威力在不斷變大。

　　然后不斷積累元素掌控度，達(dá)到下一級的要求，學(xué)習(xí)威力更強的魔法，以此循環(huán)，這就是所謂的變強了。

　　……

　　教魔法釋放的是一名年輕的男老師，姓楊。

　　楊老師開篇便介紹了自己的年齡與實力，一位三十歲的五階魔導(dǎo)師。

　　從教室里發(fā)出的不小的驚嘆聲來看，這應(yīng)該是一個不錯的成就了。

　　不過由于不知道楊老師的魔力親和天賦如何，陸遠(yuǎn)無法借此判斷五階需要的魔力，以及達(dá)到五階的難度。

　　楊老師說他也是出身學(xué)院，算是大家的老師兄，一畢業(yè)便留任擔(dān)任了研究員，隨后慢慢開始教課。

　　他的語氣隨和又帶著和年輕人一樣的朝氣，一下子便把教室的氣氛整活躍了。

　　再加上他的授課同樣生動形象，一個個概念加以具體的話語描述，時不時還講個笑話，兼顧趣味與教學(xué)，簡直是渾身閃爍著特級教師的光芒。

　　陸遠(yuǎn)也跟著楊老師的節(jié)奏在鞏固魔法釋放相關(guān)的概念，魔法術(shù)式、元素系、元素掌控、魔法破壞力、魔法釋放度……

　　楊老師在講每一個概念時都會解釋完教材，再按自己的理解解讀一次。

　　不過在講到元素掌控時，有一個小插曲。

　　那就是楊老師說他們研究室就是做測量魔法相關(guān)的研究，讓有興趣的同學(xué)可以回頭關(guān)注一下法研社——一個做魔法研究的社團。

　　法研社會有留在學(xué)院研究院的名額，是非戰(zhàn)斗愛好者的熱門選擇之一。

　　這個私貨抖得讓陸遠(yuǎn)感覺有點好笑，廣告都打到課堂來了。

　　不過一屆也就三百學(xué)生，天賦高或者悟性高的肯定更加稀缺，可不就得搶么？

　　這堂魔法釋放課從下午兩點一直到五點，雖然是三個小時，卻讓人感覺過得十分的快。

　　而且學(xué)習(xí)進(jìn)度也很快，剩下的多是一些一階釋放魔法的介紹，估摸著再來一節(jié)課就能講完。

　　下課前，楊老師倒是說了，如果有想提前去學(xué)習(xí)魔法的，也不是不可以。

　　一階的魔法卷軸在學(xué)院圖書館的卷軸室兌換，需要學(xué)院分，這是與魔法相關(guān)的資源兌換的唯一貨幣。

　　新生會有10分的初始分，用完就需要自己通過各種渠道去賺取了。

　　楊老師剛說完，就有一部分人似乎等不及的往外沖了。

　　陸遠(yuǎn)倒是并不急迫，他對如何選擇魔法系，以及如何選擇魔法這兩個問題都還未想好。

　　他還打算回去繼續(xù)看看書。

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