李中華校長到區教育局開會，回來之后，就把連義珍副校長等三個人找了過來。人齊后，李中華笑著說，“告訴大家一個好消息。上午我去區教育局開會，徐局長表揚了我校《東方紅學習報》創刊號辦得不錯。徐局長還說，其他的學校要借鑒東方紅小學和芳華小學的經驗，也要通過辦校報促進教學工作，特別是要提高學生們的寫作能力。
徐局長還說，現在大家都在收看《華國詩詞大會》的電視節目，東方紅小學專門可以開辟一個小學生創作詩詞的故事欄目。這個欄目不僅僅是刊登一下小學生寫的詩詞，最好是能夠通過一個實實在在的生活場景，有老師或者有家長和學生一起來談論創作詩歌，有一個互動創作詩歌的一個連載故事，這樣就能調動同學們學習詩歌的興趣。因為單純只是把一首詩歌刊登出來，那半分鐘就看完了，沒有故事性，不夠有趣生動。如果能把這個故事寫下來，那就非常棒。今天請你們來，就是把徐局長的工作部署落實到位”。
李中華校長說完之后，看了看大家。連義珍副校長和鄺咪咪老師都看向畢征。畢征就看著大家，微笑著說，“校長，老師好。我爸爸很喜歡讓我背誦詩歌，近來還嘗試讓我模仿寫詩歌，他還把教我寫詩歌的事情寫在日記里。如果校長和老師覺得他寫的東西能刊登在校報上，我回去跟他說說”。
真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。畢征父子學習創作詩歌的故事就很符合要求，李中華校長就安排連義珍副校長牽頭，把這個欄目辦好。
畢征晚上在家里跟畢忠說了校長的要求，畢忠很爽快說，“那就把爸爸的詩歌日記交給你發表吧，不過我們只有幾次的日記，你們要辦連載欄目，那我們今后要抽出時間多討論創作一些詩歌，那才能保證不斷稿”。
畢征又問道，“爸爸，我打算給這個欄目起個名字叫父子論詩，你看行不行”？
畢征說，“我看欄目就叫詩歌手拉手，意思說父親手把手教詩歌，故事的名字叫《父子闖詩壇》”。
畢征和李奕寧等幾個同學就聚在一起，討論將畢忠的詩歌日記修改成連載故事。李奕寧首先說，“畢征，你爸爸起的詩歌手拉手這個名字不錯，其實你要想的是要不要用化名，還是用真實姓名，我看你爸爸的日記寫得很好，肯定又很受歡迎”。
盧慶慶說，“畢征，我看還是用化名吧。有些同學有紅眼病，如果用真名，可能會惹麻煩”。
畢征知道盧慶慶是善意的提醒，現在廖洪援已經成功進入了編輯部，數學方面的稿件以后廖洪援會有很大的影響力，自己負責語文版塊，如果用自己的名字發表，肯定會成為別人攻擊的把柄，所以點點頭說，“好！那就用化名，我爸爸就化名叫鐘國，我化名叫鐘徽吧。奕寧，慶慶，嘉霖你們一人編輯一期，報給連校長和鄺老師后輪流刊登”。
宋嘉霖說，“現在我們拿到你爸爸的詩歌日記有5篇，有長有短，我建議畢征你分一分，看我負責哪一篇”。
宋嘉霖提醒了畢征，于是他翻了一下手頭的詩歌日記，父親前面有兩篇模仿寫李白詩歌的日記，可以合并成一篇由李奕寧編輯先刊登，然后剩余3篇其他同學編輯刊登。畢征就將各人對應的日記編輯任務安排好。同學們就各自忙碌去了。
過了幾天，連義珍副校長拿到第二期的《東方紅學習報》樣稿，很認真地看著詩歌手拉手的欄目，欄目開始有編者按：為了讓同學們對詩歌創作有更為直觀的了解，本報從本期開始連載詩歌創作故事《父子闖詩壇》，通過鐘國和鐘徽兩父子學習創作詩歌的故事，讓大家了解詩歌的模仿、創作和修改等過程，以饗讀者。希望同學們積極加入到詩歌創作中來，多把詩歌作品向編輯部投稿，我們會擇優刊登。
連義珍繼續往下看，報紙里說越州市的春天來得特別早。周末的早上，鐘國和鐘徽父子倆在家里學習。鐘國是一個文學愛好者，他總是想方設法讓鐘徽學習詩歌，以前先是讓兒子背誦詩歌，今天他想教鐘徽寫一首詩歌。
“爸爸要模仿李白的《靜夜思》寫一首詩歌。第一步分析從哪里模仿。可以從句法上模仿，床前是名詞+方位，疑是我會照用。剛好鐘徽你最近在讀《魯賓遜漂流記》，如果要寫魯濱遜的詩歌，那可以用島外來對床前，所以爸爸先確定島外”，鐘國看著兒子鐘徽說。
“第二步要找到詩句1、2、4句末字的同韻字。對魯濱遜來說，最希望是有船來救他，所以第二句可以考慮用疑是航船來，或者疑是航船至。由于第一句說島外的事，而航船容易給人發現的是煙囪的煙，而有句詩叫大漠孤煙直，借用可以寫——島外孤煙直。由于至和直押韻，所以舍棄來字用直字”，鐘國放慢了語速說。
“第三步借用舉頭和低頭，由于魯濱遜如果遇到船來時肯定會揮手，就寫揮手頻呼救，垂手……第四步找到垂手一句最后一個字，必須和至押韻，那就考慮立，依等。如果用立字，那么就剩填空題了——垂手立。第五步考慮填上長久。詩歌就做成了。”鐘國一鼓作氣把自己想的說完。
詩歌寫出來了，島外孤煙直，疑是航船至；揮手頻呼救，垂手長久立。
鐘國接著說，“這首詩歌平仄可能還未符合要求，以后再改，現在鐘徽你也改寫一首吧。給你一個小時時間想一想”。
鐘徽點了點頭，陷入了思考。
連義珍看到這里，心想也許有同學會覺得悶，不過將寫詩歌的過程大概展示出來了，還是挺不錯的。連義珍繼續仔細看余下的部分。