轉眼就到了月末。

　　高三學生即將迎來畢業前的最后一次模擬考試。

　　這場模擬考試的試題難度和真正的高考相差甚微，所以學校和老師也相當重視。

　　在考試前一天，就給高一和高二的學生放了兩天假，其實這也是他們應得的“月假”。

　　而原本就有些壓迫感的高三師生們，卻因為昨天的新聞，一個個都抱著萬分關切的態度，忙著討論“能源探測器不能順利返回陸地”這個新聞熱點。

　　尤其文科生，他們的政治老師，地理老師，說這是半個世紀以來最大的新聞熱點，高考一定一定會考到。

　　盡管今天已經28號了。

　　但今時不同往日，只要考卷還沒有從教育局分發出去，哪怕就是高考前一天的事情，都極有可能會被寫進試卷當做考題。

　　所以政治老師說：現在已經2079年，地球上能供人類使用的資源已經所剩無幾，而30年前升天的太空資源探測器星河9號，如今帶有重要的資源樣本回來，相信我！今年的高考，一定會考到社會和環境的相關課題，尤其可持續發展觀延伸出來的各種題型的作答思路，請同學們務必要牢牢記住！

　　而地理老師則會跟同學們重點探究大氣層的相關課題。

　　為什么星河9號會懸浮在大氣層而無法正常返回陸地？

　　同樣，理科生的物理老師，也在這方面著重點跟進。

　　“這是跟地球資源能源相關的優秀作文，現在發下來供大家參考一下，說不定高考的語文作文題會考到。”陳晶的班主任更是直接在實質上采取了行動。

　　拿著厚厚一沓剛打印出來還熱乎乎的A4紙分發給班里的各位同學。

　　才第一節晚自習，太陽還沒下山。

　　斜陽照進門口，打在站在講臺上的班主任的身上，讓教室里的同學看著都有點耀眼。

　　有些同學，分發下來的優秀作文案例看是看不進去了。

　　他們只想知道，為什么星河9號懸停在大氣層中回不來了。

　　星河9號回不來，地面不懂發射其他一些飛行器上去接回來啊？

　　這是所有同學都存在的一個疑問。

　　心里實在好奇，以至于無視了還在講臺上坐著的班主任，底下三三兩兩竊竊私語起來。

　　班主任對此并沒有像以前那么嚴厲，反倒自己怡然自得的刷起了隱沒在講臺下的手機。

　　而后不久，有一個低垂著腦袋看“褲襠”的同學突然變得激動起來：“最新消息出來了！新聞里說陸地上任何帶有電磁的飛行器都無法接觸到星河9號，否則會停止運行！”

　　底下已經有同學在自習課上明目張膽的說起了話來，但講臺上的班主任，并沒有太大的反應，只是悠悠的抬起腦袋看了一眼剛剛說話的那個同學。

　　其實，他剛剛在手機上刷到的，就是那個同學所說的新聞。

　　任何帶電磁的飛行器都無法與星河9號接觸，否則停止運行。

　　那么按照現在的科技水平，有不帶任何電磁的飛行器嗎？

　　班主任正在思考著這個問題。

　　如果沒有，是不是代表著星河9號就回不來了？要一直在大氣層上面掛著？

　　很快，底下的同學見班主任沒有嚴管的意思，討論的聲音就更大了。

　　甚至，離講臺最近的一個同學，直接向班主任發出了自己的疑問：“老師，我們現世有沒有那種不帶電磁的飛行器啊？如果沒有，那星河9號怎么接回來？”

　　沒想到班主任也樂意回到這個問題：“目前來說應該沒有，不過我們人類解決難題的能力一直都很強，相信在不久的將來就會有那種飛行器了。”

　　至于怎么把星河9號接回來，班主任沒有回答。

　　他總不能說讓人類自己飛上去把它拿回來吧！

　　當同學們以“怎么把星河9號帶回來”這個話題展開討論的時候，陳晶卻在思考著，星河9號為什么掛在大氣層回不來了？

　　為什么任何帶電磁的飛行器與之接觸都會停止運行。

　　反過來說，是不是星河9號里帶回來的能源樣本，有著抗電磁的屬性？

　　但星河9號本身就是帶電磁的太空能源探測器，為什么它自己就沒事了呢？

　　也不是說沒事，至少是在返回到大氣層之前沒事的。

　　那么……

　　陳晶很快就確定了一個論點——大氣層有問題！

　　星河9號肯定是返回到大氣層的時候，觸發了所帶回來的能源樣本的抗電磁屬性。

　　所以星河9號自身也因此停止了運行，掛在了大氣層上，而地面送上去的飛行器，也會因為靠近星河9號而停止運行。

　　班里同學們的談論聲此起彼伏，堪比早讀的熱鬧氛圍，但班主任依舊不管不顧。

　　班主任作為語文老師，自己班的學生正在談論著跟高考作文素材有關的時事新聞，好像也沒有理由叫停。

　　陳晶看了班主任一眼，發現他真的很放任同學們這樣子談論，于是自己也悄悄的拿出了手機，放在自己的褲襠上。

　　當看到星河9號相關的最新新聞時，陳晶既意外又不是很意外。

　　新聞中報道的有關科學家給出的說辭，竟然和他的一模一樣。

　　科學家和他都一致認為，目前星河9號出現的問題，跟大氣層有關。

　　但想要深入了解，還得繼續研究。

　　下課鈴聲響起，教室里更加躁動了。

　　班主任站起身拍拍屁股走人。

　　說實話，不管是學校里的老師和學生，還是外面的財團大亨和老百姓，對星河9號的事件都萬般關切。

　　因為這關系到，地球上每一個人類的生存質量。

　　班主任離開教室回到辦公室，便迅速加入到其他老師對于星河9號這個事件的談論之中。

　　就像班里的學生那樣，討論得非常激烈，有過之而無不及。

　　其實剛剛還在教室的時候，班主任就有和學生討論的沖動了。

　　奈何他們只是學生，年齡不同，思維不在同一個層面。

　　學生可能關心著怎么讓星河9號順利返回陸地，但作為成年人的老師們，他們更關心著星河9號順利著陸后，能不能解決能源危機，能不能讓他們這些普通人也能開上小汽車。

　　畢竟看著幾十年前的電影，人人都有私家車的樣子，真的很舒服，很令人羨慕。