何政軍的話還是讓王林陷入了沉思之中。

　　是啊，教學，并不是一個簡單的事兒，并不是想當然的將自己會的知識講出來就可以了。

　　這反而是一件很困難的事兒。因為需要準備的東西太多了，要學習的東西也是非常的多的。

　　想到這兒，王林突然站了起來，來到了何政軍的身邊。

　　“何老師，能不能借我教育相關的書籍看一下啊。”

　　王林突然教育方面的書籍很感興趣了。

　　何政軍沒想到王林這么快就想到了關鍵點。現在的王林知識確實是足夠了，但是如何教導出去，如何教育給學生，讓學生能夠聽懂，這還是有極大問題的。

　　不過王林愿意學，何政軍自然也不會藏著掖著。

　　將他左腳旁邊的抽屜打開，里面出現了幾本看上去有些褶皺的書籍。

　　何政軍小心翼翼的將這幾本書取了出來。

　　“這幾本書雖然不貴重，但是卻是我的老師送給我的，我現在借給你看看，但是你要注意，千萬別給我弄壞了啊。”

　　王林鄭重的接過何政軍遞過來的三本書。

　　一本《教育心理學》，一本《數學教學論》，一本《墨菲定律》。

　　“這三本書，你先看《數學教學論》，然后看《教育心理學》，最后有時間的話可以看看《墨菲定律》。”

　　何政軍遞給王林書籍之后，開口說道。

　　頓了頓，又道：“如果有不懂的，可以來問我。”

　　王林點了點頭，抱著三本書回到了自己的辦公桌上面，將三本書放在桌面上之后。

　　把桌子上的教案書籍等收拾了一下，這才坐下來，翻開《數學教學論》，認真的看了起來。

　　何政軍看到王林現在的這個樣子，真的沒辦法和上個周那個怒氣滿滿的富二代聯系起來，不過現在的王林，卻讓何政軍看的順眼多了。辦公室里面其他的幾位老師也是，看著王林這和上周截然不同的樣子，心里面也是暗自放下了成見。

　　第一章，導論，數學與數學教育的發展。

　　王林會數學。至少中學階段和大學階段的數學沒什么問題。

　　但是他卻從來沒有研究過數學，自然也就不知道數學的起源以及中間到底經歷了些什么過程和階段。

　　因此得到何政軍的幫助之后，這一看，便入迷了進去。

　　王林就是這樣的一個人，做任何事兒，不做就算了，但是只要開始做了，就一定要做到最好。這也與他這種隨時都能專注投入的狀態分不開。

　　直到何政軍在他的肩膀拍了拍，王林才從之前的狀態之中回過神來。

　　轉過頭，疑惑的看著何政軍。

　　何政軍啞然一笑。指了指墻上掛著的時鐘。

　　“看書學習也不是一時半會兒就能夠學完的，以后時間還多，慢慢來吧。現在應該去吃飯了。”

　　聽到何政軍這話，王林才看了一眼時間，已經中午十二點了。

　　不知不覺間，一大早上就過去了。

　　何政軍不叫醒王林還好，這一叫醒，王林也感覺自己好像是有些餓了。

　　于是便站起身來。

　　“那先去吃飯吧。”

　　何政軍便領著王林有說有笑的走到了一樓的食堂之中。

　　雖然從二樓到一樓只有短短幾分鐘的距離，但是何政軍卻從和王林的交談之中明白了一件事兒，那就是這個年輕人其實本性并不壞，可能只是因為某些原因才用一些東西將自己偽裝了起來。

　　這讓何政軍也徹底拋開了之前對王林的成見。完全將王林當做了石灣中學的一名數學教師，一名數學組的后輩，一名對鄉村教育會起到作用的年輕后進生。

　　來到一樓，王林以外的發現了今天在食堂組織學生排隊打飯的人居然是靳雅薇。

　　看到靳雅薇，王林眼睛一亮。她雖然自始至終沒有給過王林好顏色，這會兒看到王林和何政軍有說有笑的，雖然意外何政軍的態度，但是卻也沒有正眼看過王林。

　　王林激動的心黯然了下來。

　　沒有像之前一樣上去打擾靳雅薇，而是老老實實的跟著何政軍，排到了隊伍的最后面。

　　因為有序，所以很快。

　　沒多會兒就輪到了兩人，何政軍接過靳雅薇遞過來的餐盤。

　　“靳老師今天是你來守學生們啊，辛苦了。”

　　靳雅薇笑了笑，如春風拂面，讓人心曠神怡。

　　“沒事，應該的。”

　　可下一秒鐘，臉上的笑意一下子就收斂了起來，因為到了王林了。

　　不過靳雅薇還是遞過來一套餐具，生硬的交給了王林。

　　“謝謝。”

　　“下一位。”

　　靳雅薇理都沒理會王林，跳過王林，繼續招呼著后面的學生了。

　　靳雅薇不愿意理會自己，王林自然也就不在強求了。

　　雖然王林確實感覺到了自己有些喜歡靳雅薇了，但是也不可能硬湊著向上貼。

　　所以也就很快將心態方正了，這東西，還是順其自然吧。

　　想通了之后的王林，心里面仿佛有些什么陰霾一下被洗去了一樣，就好像是原本光滑的鏡面上面的灰塵被再一次拂去一樣，整個人都輕松不少，就連靳雅薇對他的冷眼也都沒那么難受了。

　　飯菜和之前并沒有什么不同，不過現在的王林卻已經開始慢慢的適應了，因此也算是吃的津津有味。

　　而且現在他的心里面可是一直掛念著還沒看完的書呢，因此手上吃飯的速度也快了很多。

　　就是為了爭取一點兒時間早點兒回到辦公室，繼續接著剛才的內容看。

　　而一個早上，王林已經將《數學教學論》看了個八九不離十了，吃了飯之后，王林回去便想先看一下《教育心理學》。

　　將最先看的書做了個書簽標記，王林將它放在一邊，取出心理學，他想要明白石昊為什么會出現之前的那些表現。

　　每個階段的學生，他們的心理狀態是完全不一樣的。但是大多數的學生而言，都有的共同點，那就是對于學習，并不是非常的感興趣。學生的天性就是愛玩兒。

　　王林一邊看著書，一邊將曾經的自己和這書里面的心理變化一一對應起來。

　　王林感覺這心理學看起來，居然比數學教學論看著更加的入迷。