咕嘰的事情算是解決了，剩下的就是繼續(xù)讀書、練功的事兒了。
目前，一夫練習(xí)無(wú)名天書的進(jìn)度在第二頁(yè)，火柴小人的那套動(dòng)作已經(jīng)爛熟于心了，只是他覺(jué)得書里的內(nèi)容很神奇，不應(yīng)該僅僅是火柴小人的舞蹈那么簡(jiǎn)單。因?yàn)椋诰毩?xí)這套動(dòng)作的時(shí)候，一夫感覺(jué)到體內(nèi)的氣流走動(dòng)的范圍擴(kuò)大了，有一種向背部和胸口處沖撞的感覺(jué)，但是每次都沒(méi)有成功。另外就是自己的練習(xí)動(dòng)作的時(shí)候能夠堅(jiān)持的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，大約能堅(jiān)持三十息左右，才會(huì)感覺(jué)得眼睛發(fā)漲、腦袋發(fā)暈，這是否說(shuō)明練習(xí)這種功法可以增強(qiáng)自己的精神力？
不過(guò)這些一夫都不知道答案，畢竟他也沒(méi)有師父，沒(méi)有人指點(diǎn)他，全是自己在琢磨。關(guān)鍵是這些事情見不得光，否者會(huì)給自己和老爹帶來(lái)麻煩，他雖小但也知道這個(gè)道理。只能等，等待合適的機(jī)會(huì)。目前能做的只能是打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備，不能到時(shí)候亂了手腳。
經(jīng)歷了這么多，一夫逐漸變得懂事兒了，有了自己的思考和想法。
接下來(lái)的日子里，便是練習(xí)、上學(xué)等幾件事，還有帶著咕嘰在村中溜達(dá)。當(dāng)一夫佯裝一番，徒手搬起打谷場(chǎng)上石碾子并扔到十步開外這件事之后，他便成了孩子的頭領(lǐng)，每次后面跟著一串小孩兒。
日復(fù)一日，轉(zhuǎn)眼又一月過(guò)去，一夫成了村里除了先生之外，最有學(xué)問(wèn)的人了。特別是先生在村子里重點(diǎn)宣揚(yáng)了一番，夸一夫是個(gè)好孩子，每次都給先生帶禮物。先生自然是很用心的教，所以一夫是村里最優(yōu)秀的孩子，以后一定有出息。同時(shí)提醒那些有孩子的村民盡快把孩子送到他那兒去學(xué)文化。
此事暫且不表。此時(shí)，一夫已經(jīng)把藏書閣一層的書基本上瀏覽了一遍。沒(méi)有找到與那本無(wú)名天書有關(guān)的書籍資料，也是無(wú)從了解無(wú)名天書的來(lái)歷。不知道自家先祖到底從哪里得到這本書的？反正不會(huì)是老爹，老爹也不識(shí)得幾個(gè)字，當(dāng)然不會(huì)知道那是個(gè)寶貝。
看來(lái)，只能往藏書閣二樓上面去查找了，這件事也是當(dāng)前擺在一夫面前的需要做的事。之前也打過(guò)二樓的主意，但是苦于無(wú)從找到入口，才沒(méi)有去二樓禍禍去，不知道二樓是不是跟一樓一樣？一夫決定找個(gè)時(shí)間再去試試。
轉(zhuǎn)過(guò)天去，吃完早飯，修煉完畢后，趁別人沒(méi)有注意，一夫拖著大斧子，帶著咕嘰悄悄的遛進(jìn)藏書閣，尋找起二樓的入口來(lái)。之前也找過(guò)多次，都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。雖然有通往二樓的樓梯，但是卻上不去，樓梯處好像有一層屏障阻礙，無(wú)法通過(guò)。一夫也通過(guò)讀書知道這是一種禁制，摸不著也看不見。除非你能拿到設(shè)置禁制時(shí)留下的解禁之物，來(lái)解開禁制才行，否則只能把這棟藏書樓毀了。這兩樣他都做不到，估計(jì)村里所有人都做不到，看樣子應(yīng)該有穿梭禁制的鑰匙。只是不知道這把鑰匙在哪里，他也不敢打聽。
于是只能帶著咕嘰四處搜索著，看看有沒(méi)有別的通往二樓的途徑。一人一獸在一層仔細(xì)的搜索起來(lái)，沒(méi)有放過(guò)任何地方，可是沒(méi)有找到任何蛛絲馬跡。
一夫環(huán)視著一層，暗自思索，打開禁制的鑰匙到底在哪里呢？是什么樣的呢，不會(huì)和家中開鎖的鑰匙一樣吧？可是我也不知道啊。
會(huì)不會(huì)是一種語(yǔ)言或一句話吧？還是一種材料？
看看門口的木質(zhì)桌椅，又看看上堂擺放的雕塑，找尋一番，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常。
嗯？中間的老神仙有六個(gè)手指？正常的不是五個(gè)手指嗎？我去看看。
帶著試試看的想法，一夫搜的一聲，爬上供桌，扒上中間和藹老者塑像的神態(tài)，往手指處挪去。塑像本身并不大，一夫稍微騰挪便到了手臂處，只見老者掐著一種不知名的指訣，右手中指向前方偏上指出，中指的下方伸出一小節(jié)指頭，非常形象逼真，遠(yuǎn)望去跟真的一樣，看不出異樣。在近前倒是能看出差異來(lái)，塑像為泥胎裹金，只有這節(jié)指頭非金非木非玉，像是一種暗金色泥土，又像一種木頭，與其他指頭的金黃不同。當(dāng)然在灰塵掩蓋下跟不看不出，掃去灰塵便看得出來(lái)。
得虧一夫眼見，不然真發(fā)現(xiàn)不出來(lái)，他用手輕輕觸碰那節(jié)指頭，果然厚點(diǎn)松動(dòng)，應(yīng)該是塑像手上有孔，木指頭插進(jìn)去的。再去摸摸其他指頭，確實(shí)固定的。這更加坐實(shí)了一夫的猜測(cè)，即使這不是禁制的開關(guān)，也必有他用，不然不會(huì)放的這么隱秘。
輕輕取下木質(zhì)指頭，爬下塑像，走向二樓樓梯禁制處，準(zhǔn)備用這根指頭破開禁制，上得二樓去。可是該怎么用啊？我沒(méi)學(xué)過(guò)啊？到了近前，一夫發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的問(wèn)題，自己不會(huì)用。他把指頭直接伸向禁制，去發(fā)現(xiàn)禁制沒(méi)有任何反應(yīng)。
這時(shí)，腳下傳來(lái)聲音，只見咕嘰跑到禁制前用鼻子使勁嗅了嗅，然后又跑回來(lái)，抱住一夫的腿，同樣的動(dòng)作。這時(shí)什么意思？
一夫皺緊眉頭，跟我有關(guān)？不會(huì)吧，我是設(shè)置禁制的那位先祖投胎轉(zhuǎn)世？得了吧，轉(zhuǎn)世還讓我這么弱小，我自己都不信。一夫想起了初見咕嘰時(shí)，咕嘰也是使勁抱著自己的大腿。那自己身上肯定有什么東西吸引著咕嘰，這也是咕嘰愿意跟著我的原因。這會(huì)兒他算是想通透了。
可是自己身上有啥，自己清楚啊，除了這身衣服，就只有那具光溜溜的美少年身體了，當(dāng)然不會(huì)有別的啥玩意了。那難不成是那本書？最近讓自己奇怪的就是那本書了，自從拿到那本書，自己生活發(fā)生了翻天覆地的變化，不但學(xué)習(xí)了文化，還偷偷學(xué)了一身本領(lǐng)，更是得到了那本書里面的神奇功夫，不然自己哪能稱為村里的少年首領(lǐng)？
這應(yīng)該是最奇怪最值得拿得出手的呃事情了，咕嘰應(yīng)該是給我暗示，打開禁制應(yīng)該與我那本無(wú)名天書有關(guān)。好咧，那我就試試吧。
一夫走上前去，拿起木質(zhì)指頭，伸向禁制，回想起書名的筆畫，一邊畫一邊往前戳去。無(wú)聲，但卻阻了指頭繼續(xù)向前進(jìn)。
失敗！
那該怎么辦呢？與聲音有關(guān)，可是我不知道那些扭曲文字原來(lái)該怎么念啊？我還不會(huì)。
那試試火柴小人的舞蹈吧。一夫快喪失信心了，決定再試一下，不行就去學(xué)習(xí)無(wú)名天書上的文字，學(xué)會(huì)了再來(lái)。
于是，一夫拿著木質(zhì)指頭，一邊垂肩并手，閉目凝神，集中神身心，努力幻化火柴小人，一邊捏著指頭慢慢向前伸去。火柴小人慢慢幻化，木質(zhì)指頭也觸到了禁制。
咦？沒(méi)有受到阻力，木質(zhì)指頭泛起朦朧玉色微光，逐漸的通體玉色，直直的穿透禁制。
禁制破了，一夫的身體出現(xiàn)在了樓梯上。
原來(lái)，這節(jié)木質(zhì)指頭確實(shí)是禁制的開關(guān)，但是需要配合持有者的精神力才能破開禁制。一夫恍然大悟。
與其他地方相比，禁制內(nèi)的樓梯雖有些破舊，但卻是干凈，毫無(wú)灰塵。大約走上二十個(gè)臺(tái)階，轉(zhuǎn)身處便來(lái)到了二層。
抬眼望去，二層與一層有著截然不同的景象，這里一塵不染，整潔如故，猶如時(shí)光在這里停止了一樣。這里的書架明顯的比一層少，總共只有四列書架，也使得整個(gè)空間顯得比較寬敞。每層書架上面都平放著書本典籍。
一夫走上前去，隨后拿起一本，翻開一看，大約是數(shù)千年前的龜甲文字，比現(xiàn)代字復(fù)雜許多。那個(gè)時(shí)代的人們認(rèn)為龜甲具有莫測(cè)威能，將文字刻錄上去能夠永世保存。這是一夫了解到的知識(shí)，先生也教授過(guò)他，所以他大致能夠認(rèn)識(shí)了解這些文字。書的封面上寫著《太玄山經(jīng)注》，這應(yīng)該是講述上古時(shí)代山川地理的書籍，不知道為何放著這里？可能是因?yàn)檫@本書比較古老吧。
一夫一本書一本書的翻著，看著，《風(fēng)雅擷記》，這是描述風(fēng)土人情的；《天工圖錄》，這是講述如何制造工具的；《前庭十訓(xùn)》這是講述修身齊家，教化國(guó)民的，屬于治國(guó)方略一類的，真是奇怪，怎么會(huì)放在這里呢？
帶著疑問(wèn)，一夫繼續(xù)一本一本的翻閱，《非攻》、《法言紀(jì)要》、《捭闔術(shù)》......一個(gè)個(gè)奇怪的書名出現(xiàn)在他的眼前。嗨，真有意思哎，這整個(gè)是一套職業(yè)培訓(xùn)體系啊。老是教別人干什么、怎么干的。村子里的老祖先們不會(huì)是開職業(yè)培訓(xùn)的吧？
特別是這個(gè)，《我要成個(gè)雜家》，這特么什么意思？穿越了嗎？這是現(xiàn)代文描述啊，上古時(shí)期幾千年前，大家也這么說(shuō)話？還雜家？雜家是干啥的？雜家是個(gè)咱家？還太監(jiān)唄？
帶著好奇，他打開書多看了幾眼，
“我暈，還真是牛逼啊，這位作者老兄，還真是厲害，理想宏大，他準(zhǔn)備什么都學(xué)，什么都會(huì)，把其他的什么什么家都兼并咯......”一夫把書仔細(xì)翻了一遍，發(fā)現(xiàn)作者還真是一個(gè)奇才，把當(dāng)時(shí)社會(huì)上所有的工種技巧都學(xué)會(huì)這有多難啊，光是時(shí)間上也不夠啊，這個(gè)老兄是個(gè)狠人。