第九十六章 正輝的信
喬星宇將對折的紙張展開,發現這確實是一張信紙。
粗短的紅藍雙色斜線相互交替,規律分布在信紙外圈,構成了它的邊框。
左下角的位置上,一只藍色影繪的泡沫栗鼠正帶著笑意伸出雙手,兩只小手之間正捏著一副綠色的信封。
頁眉中央,藍色線條同樣勾勒出信封的圖案。圖案兩側的分割線和泡沫栗鼠身邊的紅藍虛線將信紙的正文部分夾在了中間。
這是一張“回復郵件”的信紙,屬于合眾特產,不知道為什么會出現在這里?
喬星宇將目光放到正文部分,好奇地瀏覽起來。
“親愛的阿誠,
很高興收到你的詢問郵件,一起寄來的合眾郵件套裝我也非常喜歡。
依你所言,我用額外的回復郵件信紙寫下了寫封信,你對寶可夢相關的道具的喜愛一直令我驚嘆。
關于你向我咨詢那只黑龍,它叫捷克羅姆,是合眾的傳說寶可夢。
你在挑戰合眾聯盟時親眼目睹它飛上天空,從兩人高的大小變為十多米長的龐然大物,感到詫異實屬正常。
事實上,寶可夢生命形式特殊,本身就具有“大小變化”、“能量化”的能力。我在研究寶可夢傳輸裝置時就利用了這種特點。
然而經過我的研究,普通寶可夢無法自如控制這種能力。即使是迦勒爾地區的極巨化,也需要借助外界能量才能改變精靈的形態。
根據目前觀測到的數據,只有部分傳說寶可夢表現出了這種能力。最著名的就是十多年前豐緣地區的蓋歐卡與固拉多。
前熔巖隊員的記錄中,固拉多常態下同樣不到四米高。但它在后續的行動中體型逐漸增長,原始回歸后僅是其寬度就有十米左右。我認為這和傳說寶可夢異常充沛的生命能量有關。
但我們記錄圖鑒數據時,一般只會標注正常狀態的下的大小。
不過收到你的詢問郵件后,我確實對此產生了興趣,之后或許會展開有關精靈自主控制體型的研究。變小招式和生長招式應該是不錯的突破口。
另:你讓家人寄來的憤怒饅頭很好吃,雖然大部分都被希巴天王吃了,哈哈。
你的朋友
正輝”
落款下方的時間是兩年前。
喬星宇翻了翻書上的標簽,上面標明這本書來源于合眾聯盟的一次公益活動。
所以這位“阿誠”是不小心將信件夾在書里,然后將書捐贈了嗎?
喬星宇右手拇指和食指捏住信紙底部,左手無意識地輕輕敲打著桌面,陷入了思索。
正輝這個名字,加上研究寶可夢傳輸裝置的事跡,讓他迅速確定了寫下這封信的人的身份。
研究員正輝,來自成都地區滿金市,和豐緣地區的真由美一起開發了關都?成都地區最初的寶可夢寄放系統。在身為著名電腦工程師的同時,他也被稱為寶可夢狂熱迷。
在游戲里,他表現得對紙醉金迷的生活毫無興趣,隨意地將豪華游輪圣安奴號的門票送給了幫助自己的主角。
但遇上和自己研究項目有關的事情,又會顯得非常熱情,經常協助其他地區的寄放系統管理員維護設備。
不過,最讓人印象深刻的,還是他出場時因為實驗失敗,讓自己和精靈融合的神奇操作。
不同版本中,正輝融合的精靈也不一樣。
不知道這個世界上,他融合了哪一種?
皮皮?尼多力諾?又或者小拉達?
而收信人,也就是訓練家阿誠……從特產小吃憤怒饅頭推測,很可能是臨近憤怒之湖的卡吉鎮的訓練家。
對,就是那種熱情地將人硬攔下對戰,輸了后哭喪著把零花錢交給對方的一般路過訓練家。
喬星宇在游戲中戰勝過的攔路黨不計其數,難道他還能記得這個阿誠是誰嗎?
還真可以!
要知道,只要給現在的喬星宇一些時間,他甚至能從回憶中把自己吃過多少片面包都數出來!
更別提能夠確認范圍的訓練家身份了!
不過單純將游戲里的對應人物找出來也沒有意義。
現實里的訓練家們可不是會停滯不前的生物,他們會四處游歷,不斷尋求新的挑戰。
所以相比之下,還是經常埋頭進行研究的正輝更好找。
喬星宇用手機搜了搜與正輝相關的資訊,還真就發現了一則其發布的征集公告。
“現誠邀訓練家攜帶成長階段的精靈幼崽參與研究,要求其成年后的體長超過三米,越大越好。一旦入選,我們會為其免費供應優質的能量方塊,并根據訓練家需求另行酬謝。
大巖蛇,鯉魚王和皮皮鯨的數目已經足夠,因此不在征募范圍內。”
三米?
喬星宇看向身邊的火龍崽。
現在它如果將盤起來的尾巴完全伸直,體長就已經在兩米以上了。
而這么大的雄火龍,在它們家族中還只能算是寶寶呢!
征集通告上沒有截止時間,在標注撤銷前一直起效。
喬星宇決定到寶可夢世界后,就帶上火龍崽去試一試。
以正輝大方的性格,還有身為寄放系統開發者能拿到的聯盟撥款,給出的報酬無論如何也少不到哪去。
配合研究也就圖一樂,為雄火龍找張優質飯票才是硬道理!
喬星宇小心翼翼地將信紙沿折痕折起,裝進文件袋里,然后收到了背包中。
正好能找個機會物歸原主。
看了看時間,他將借來的書籍都還了回去,帶著幾只精靈離開了閱覽室。
至于練字嘛……下次一定!
喬星宇背著自己的意外收獲,哼著小調遛回宿舍,再次開始語言教學。
有了先前的基礎,無論是喬星宇還是小家伙們都很快進入了狀態,授課過程非常順利。
在此起彼伏的精靈叫聲中,他感覺自己就像看到學生們過于積極的幼兒園老師一樣,開心的同時又有些手忙腳亂。
近兩個小時后,喬星宇一邊嘬著聶軒然奉上的冰奶茶,一邊拿著教學案的初稿修修改改。
既然定下了目標,就要腳踏實地做出努力才行。