見臺下的學生們都理解了自己的講解，李教授拿起粉筆，在黑板上奮筆疾書起來——

　　【靈力境界×靈力（功法）品階系數×天賦品階系數=超凡者戰力

　　我方戰力×（1+心修增益系數）-敵方戰力×（1-心修減益系數）=戰斗勝算】

　　最后一劃寫完，粉筆在黑板上狠狠一頓，李教授認真說道：“記好這兩個公式，每一個超凡者的實際戰力都可以用第一個公式來套用計算。

　　等你們將【心】修入門，覺醒‘心眼’之后，心眼可以幫助你們看穿敵人的靈力境界，屆時再配以對敵人天賦功法的合理推測，就能在一定程度估算出敵人的實力范圍。

　　接下來，你們只需要再套用第二個公式，計算出【心】修能力對實際戰斗的影響，就能大致分析出與敵人交戰的勝算，進而也就可以對接下來的戰局做出最正確的判斷。”

　　講完這些，李教授見鄭氣不出所料地再次舉起了手，便一臉笑呵呵的問道：“鄭氣同學，你是不是想問多種力量體系之間的兼修配合會對戰斗產生什么樣的影響啊？”

　　被人一眼看透了心思，鄭氣并沒有覺得意外，他很是認真地點了點頭。

　　“是的教授，之前我已經兼修了【術】與【勢】這兩種力量，近期卻又意外覺醒了一門【氣】修先天天賦。

　　因此，我才想問一下，兼修對于戰力提升有沒有幫助，同時兼修多種力量又會不會拖慢修煉進度，導致得不償失？”

　　“嗯……這個問題倒是有點意思。”

　　李教授沉吟片刻，回身從自己的公文包里拿出了一個士兵模型。

　　“兩個問題分開來講，我先告訴你們兼修的意義。”

　　說著，李教授往士兵模型的手里塞進了一把帶有鋒利刺刀的火箭炮模型，又在士兵身下放了一輛帶有翼刃的摩托車模型，然后把全副武裝的士兵擺在了講桌最前面的顯眼位置上。

　　“看，兼修的力量就像這套組裝模型一樣——

　　【體】修出的肉身力量代表著士兵本身掌握的格斗技巧；

　　【勢】修與【術】修帶來的近、遠程攻擊能力分別代表著刺刀與火箭炮；

　　而【氣】修的靈活力量則由士兵身下的摩托車作為代表。

　　那么鄭氣同學，我來問你，如果將格斗術、刺刀、火箭炮以及摩托車這四種‘力量’整合起來，能發揮出四倍的威力嗎？”

　　“這……應該不能吧？”鄭氣有些不確定地回答道。

　　李教授微笑點頭。

　　“說得沒錯，摩托車和火箭炮可以形成配合，格斗術和刺刀也能形成配合，它們兩兩相加或許可以形成一加一大于二的效果。

　　但如果我們把火箭炮和格斗術放在一起呢？很顯然，這二者幾乎無法做出任何配合。”

　　“這個道理在超凡者力量體系的配合中也同樣適用——

　　如果在能夠形成配合的力量體系之間進行兼修，則可以讓兩種力量進行一定程度的互補增強。

　　而如果你兼修的體系并無關聯甚至有所沖突，那么兼修對你而言也就只剩下獨立藍條帶來的續航作用了。”

　　“原來如此。”鄭氣眼中閃過一絲恍然，“這樣說來的話，兼修的作用其實是因人而異的，它雖然未必能給絕對戰力帶來多少提升，卻也不失為一種彌補短板的良好選擇……是這樣吧？”

　　“沒錯。”

　　李教授欣慰點頭，頓了頓又補充道：

　　“剛剛這個模型的例子很片面，并不是【體】修就一定無法和【術】修形成配合的，具體情況要根據每一個人修煉的功法和天賦進行具體分析，不要盲目下定結論。

　　好了，講完第一個問題，我再來說一下兼修是否會得不償失的問題……這里我用你們熟悉的郎老師作為例子。”

　　說著，李教授臉上浮現出一抹追憶之色。

　　“你們的郎老師在修煉初期接連走了許多彎路，不僅在沒有考慮自身是否契合的情況下直接選擇了修煉威力最大的【術】修，更是在沒有任何修煉基礎的情況下直接將A級法術《北斗七星咒》當做了主修功法。

　　原本常理來說，以他這樣胡來的修煉方式是不可能搞出一番成績的。

　　最開始事實也的確如此，你們郎老師因為修煉了不契合本身資質的高級功法，一度都是他那一批仙班學員中提升境界最慢的一個，為此也沒少成為大家的笑柄。

　　但直到后來，在他升入B級覺醒了第一個天賦之后，我們這些旁觀者才從他隨后那一串驚才艷艷的戰績中看出了一些味道。

　　也是直到那時我們才弄明白，原來這一切都是他計算好的，而他之所以能在修煉后期完成‘逆天改命’……其秘訣就是兼修！”

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