下午，大家按于林的要求收集植物標本，我們幾個男生帶著幾個女生準備翻墻進小河沿，到那里去找。我心里惦記著聊《圍城》的事兒，約了依依一同前往，依依又拉了明菲。一群人各自準備了些紙袋、小本子、小剪刀做為簡易的采集工具，就呼呼啦啦地出發了。人多顯眼，狡猾地分成兩撥。老大周天宇領著趙凱、雪冰，帶著夏若欣和佳音；我這一隊是一鳴、林健、海波，帶著小清、依依和明菲。

　　小河沿這圍墻，我們已不是頭一次跳了，輕車熟路。由于地勢的原因，這圍墻從外面看并不算高，里側地面要更深一些，還長著厚厚的青草，所以從外面翻墻難度不算大，跳進去也沒什么危險。老大那一隊提前了些時間，早進去了。我們這邊才從校門出來。

　　卻說于林，他是我們入師校的第一任班主任，同時教我們生物這門課。這學期教植物學，下學期還有動物學的課程。于林對他教授的課程很上心，非常重視學以致用，并身體力行地培育出了蘑菇，還準備將實驗成果盡快轉化為產品或者是商品，積極踐行科學即是生產力的理念?？墒谴蟛糠滞瑢W更喜歡研究花花草草，對種蘑菇不那么感興趣。

　　關于蘑菇，確切地說它即不是植物，也不算動物，屬于真菌類。后來從師校畢業多年之后，我才總算弄明白了菌類與動植物間的關系。在生態系統中，植物扮演的是生產者的角色，就像農民種糧食；動物一般扮演消費者，算是饕餮食客；而真菌扮演的則是分解者，就是處理廢物和垃圾的。植物具有葉綠素，通過光合作用，利用光能將自然界中的無機物——二氧化碳，轉化為自身可以利用的有機物——糖類；動物一般不能直接將無機物轉化為有機物，而是要通過攝取植物來獲取營養物質，維持自身機體的需求；真菌則作為分解者去分解那些死亡了的動植物遺體，使整個生態系統不至于崩潰。三者可以說缺一不可，他們完成了生態系統的物質轉換和能量流動。又聯想到我們這一生，從呱呱落地起開始做動物，不事生產，都是那饕餮食客。等到走出校園進入社會，卻變成了植物，傾力奉獻出一生，直到最后的時刻。那時，會不會也將面臨被消解的命運，被塵世抹去記憶，不留一絲痕跡？亦或是實現物質轉換和能量流動，在某種意義上得到了永生……

　　言歸正傳，現在是因為于林剛剛講完植物葉形和葉序的概念，讓我們自己利用課余時間，去采集些不同的葉子制作標本，以便加深理解和記憶。大家對于林的課程興趣不濃，但是對采集標本這項活動卻歡欣踴躍。

　　時值暮春，夏節將至。北方春天的腰肢舒展得意猶未盡，風里還夾些許涼意，不過各種植物已是生機勃勃、綠意盎然。我們沿著圍墻選了一外較僻靜的位置，入園前大家鬼鬼祟祟，像極了“鼓上蚤”，待入了園，腳落了地那顆心也就隨著落了底兒。進入公園腹地心情都變得輕松起來，好像脫離束縛放飛天際的一大叢氣球扶搖直上，大家嘻嘻哈哈開起了玩笑。

　　“男生翻墻屬一鳴最帥，兩手一撐，人就沒影兒了?！毙∏遛揶淼馈?p>　　“誰想到你這么笨啊，翻個墻頭還那么費勁兒，我不是在這邊接著你了嘛——得減肥了啊。”一鳴臉皮挺厚，嘿嘿地樂。

　　“夸夸我的身手吧。”海波笑呵呵地望著小清，眼里滿懷期待。

　　“壁虎上墻?！毙∏褰o了四字評語。

　　“那叫‘壁虎游墻功’，不過也差不多了。”海波沾沾自喜。

　　“還壁虎游墻，我看你那是壁虎爬墻——不，是壁虎趴墻！”一鳴補了一刀，林健咯咯咯一旁輕笑，小清起哄，大家都笑。

　　笑過之后，同學們漫步植物王國，開始依照課堂上得來的知識細心辯認，精心采集各種形狀的植物葉子——心形的，楔形的，倒卵形的；還按照葉序的種類收集對生的、互生的、輪生的葉片，各種類型的，采集了不少，能叫上名字的卻是不多。我心里一直惦記著《圍城》的事，胡亂摘了些葉子塞到了紙袋里，就開始研究如何創造合適的談話機會。從中街回來，經過一夜的胡思亂想，心里不踏實，總有黃粱一夢、轉眼成空的思慮。偷眼望依依，依然那么純凈美好，卻擔心合上眼這一切便消失不見——也許這便是某種預兆吧，想到這里，心里隱隱地有些痛。

　　與依依單獨約會的想法剛從腦海里蹦出來，心臟突然一緊，似乎霎那間停止了跳動，接著便是一陣慌亂，胸腔里竟似有怪獸頭抵足踏砰砰亂撞，灑脫飄逸的形象我是裝不下去了，臉頰開始發燒，手心開始冒汗，多年前記憶里的感覺重新回到了身上。

　　我強作鎮靜，靠近依依，輕輕地說，“葉子——葉子，摘夠了嗎？”

　　“差不多了，摘了不少?！币酪离S口應道。

　　我試探地問道，“那我們就休息一會兒。正好上午《圍城》還沒聊完，我也想聽聽你的想法?！?p>　　小清、一鳴不遠處一邊采摘樹葉，一邊說說笑笑，歡快的聲音不斷傳來。其他同學也都散開來作業，被依依拽來的明菲正和先前匯合的老大天宇學習辨認葉形。