抵家的當天，小松和玲瓏即完成了所有學科的作業。

　　越日下午，公輸兄妹就趕到了學校。小松進到寢室，見平凡、秋生、合肥也在，便寒暄了幾句。他又見楊陵、姜魚的床鋪空蕩蕩的，不禁感慨，這個寢室只剩我們四人了，好不習慣。

　　偉凡是最早到教室的同學，這意味著她不只為學習，還為了有充裕的時間繪畫。

　　玲瓏與問月二人是結伴來教室的。她們見睹偉凡正聚精會神地舞動著鉛筆，不明畫啥，故好奇地挨上去。她們瞅了眼偉凡描繪的月野兔，都感覺畫得挺好的。話盡管這么說，可玲瓏打心底里認為這幅畫的色彩太單調了，要是多加一些顏色就更好看了。偉凡的看法不是這樣的，她注重的是畫的神韻，不在乎色彩的豐富。

　　問月問道：“偉凡同學，你從幾時起畫畫的？”偉凡道：“我學畫畫已經有半年了。”玲瓏道：“你畫完了嗎？你的畫冊可不可以給我看看？”偉凡道：“我基本上完工了，你要看就先拿去。”

　　玲瓏往前翻閱，問月亦在一旁觀看。偉凡不但繪了幾個動漫角色，還畫了許多植物，如柳樹、松樹等。

　　小松、平凡、合肥、秋生四人是踩著鈴聲進入教室的。班上亂哄哄的，身為副班長的玲瓏還參與其中，沒管那些吵鬧的同學，但作為班長的小松不得不管。他大聲道：“你們都別吵了，沒聽見上課了嗎？尤其是副班長，你做不到以身作則也就算了，還參與其中。”“老虎壓獅子，誰也不怕誰。”玲瓏大搖大擺地走向己方的座位。小松懶得搭理她，又道：“我經由辦公室門口的時候，班主任叫我轉告大家先上自習，他會晚點到。”其后，同學們自覺起來了，有的復習，有的做題，有的預習。

　　班主任是第二節晚自習才來教室的。其實他來教室也沒什么事，頂多說句新年快樂，這個年拜得也太遲了點，另有就是提醒大家要把精力放回學習上，僅此而已。

　　第二日，高一（2）班的第一堂課是化學課。化學老師化文教課的內容包含元素周期表中的元素的性質與原子結構，以及核素和同位素。

　　化文老師時常像這樣教導他的學生們：我們學到的知識總有一天會忘記，但學習知識的能力和養成的羅輯思維及形象思維卻受用終身。

　　下了化學課，玲瓏正襟危坐地做著化學課本上的習題，可是偉凡的出現打斷了她做題的思緒。偉凡道：“玲瓏，本周周六有一個畫展，你有興趣參觀嗎？”玲瓏道：“我沒看過畫展，我很樂意去嘗一下鮮。”偉凡又問了問月，她也爽快地答應了。

　　第二堂課的鈴聲早就響過了，然而地理老師仍沒來上課。有點焦急的副班長讓班長去辦公室叫文彩霞老師來講課，而班長只回了她一句再等等。五分鐘后，副班長又督促了班長一回。班長正要去叫老師時，文彩霞便急忙趕來了。文老師道：“同學們，不好意思，我有事耽擱了。本節課我們講人口的變化。”余下時刻，同學們打開教材，凝聽文彩霞的侃侃而談。

　　繪畫展覽會展出了諸多著名的大畫家的作品，比如徐悲鴻的《愚公移山圖》和《奔馬圖》、張大千的《水墨紅荷圖》、齊白石的《墨蝦》等。這些畫作，偉凡細細研究和鑒賞，還不忘學習，玲瓏和問月則可能是領略不了藝術之美，只是泛泛地看。

　　半個小時以后，玲瓏和問月觀賞完了所有的作品，想回學校。她們在畫展的一個角落里尋見了偉凡。

　　玲瓏道：“偉凡，咱們該走了。”偉凡驚訝道：“這么快！還有一些畫我還沒看呢！”問月道：“我們可以等一下你。”偉凡道：“不用，我晚些時候還要回家一趟。”玲瓏道：“那行，我們就先返校了。”

　　偉凡是懂一點藝術的，看的時間自然長了點。又過半小時，她才從展覽會上離場。她此次回家是為了她的學業，也可以說是為她的未來著想。

　　偉凡在自家門口敲了好幾次門，依舊無人回應，應該是爸媽不在家，因此她打了一個電話給自己的母親。廖母接到自己女兒的電話，很是意外，吃驚倒不至于。她讓女兒先在那等一下子，買菜還需要點時間，不過她會盡快趕回來。

　　得悉女兒難得回一趟家，廖母又多買了一種菜，原先的三菜一湯改成了四菜一湯。

　　一到家，廖母問偉凡道：“你餓了嗎？”偉凡道：“有點餓。”廖母道：“我這就去做飯。”偉凡打開了電視，看著科教頻道，說道：“媽，爸會回來吃中午飯嗎？”廖母道：“應該會。”

　　用不了多時，飯菜都做好了。廖母本打算等廖父回家之后再把菜端出來，可這時她的手機響了。打電話的人正是廖父，他說道：“我手頭上的工作必須在中午的時候完成，所以我不回來吃午飯了。”廖母道：“你的閨女回來了。”廖父道：“女兒放假回家了，那我晚上早點下班。”廖母道：“行。”

　　通完電話，廖母對偉凡道：“小凡，你快過來幫媽端菜，你爸不回家吃飯了。”偉凡道：“沒問題。”

　　鑒于爸爸沒在家，偉凡把她要成為藝考生的志向先跟媽媽講。她道：“媽，我有一件比較重要的事情要與你談。”“我聽著呢，你說吧。”廖母給小凡舀了一碗魚湯，也給自己盛了一碗。偉凡道：“我打算在下個學期選擇學文。”廖母道：“我贊成你的選擇。”偉凡飲了一口湯，說道：“我學文的目的是參加藝考。”廖母道：“我不同意你參加藝考。”偉凡沒來得及問為什么，廖母又道：“如果你是藝術生，那你學什么？”偉凡道：“我學美術。”廖母道：“要不這樣，晚上的時候，咱們一家三口開個家庭會議，好好研究一下你的事。”偉凡道：“行的。”

　　飯后，偉凡去自己的臥室畫畫，這一畫就是一下午。

　　家庭會議在十九時舉行。偉凡學繪畫之事，廖母在中午的時候就已經表明了自己的態度，接著是廖父發表看法了。

　　廖父不但支持小凡的理想，而且稱贊她有主見，還讓她不要擔心錢的問題。廖母不贊同小凡學藝術，可能是因為顧忌女兒大學畢業后不好找工作，更何況，畫家這種工作掙的錢也少。

　　本著民主和少數服從多數的原則，此次會議的結論是：偉凡學習美術是鐵定的事實。

　　會后，廖母到廚房做晚餐，廖父卻與偉凡聊起了教育。廖父對于教育是有一些獨到的見解的：其一，做父母的人可以沒有文化，但不能不懂如何教育自己的孩子；其二，家庭教育教的是最基礎的東西，比如，什么該做，什么不該做，什么該吃，什么不該吃，什么該看，什么不該看；其三，學校教育教家長所不能教的知識，尤其是專業領域的專業知識，例如小凡所學的美術藝術；其四，社會教育教為人處事的要義。以上四點，廖父都講與了偉凡聽。

　　周日的晚自習，偉凡像上次一樣早早到教室作畫了。當玲瓏和問月來上自習的時候，教室里的人屈指可數。她們依舊見到偉凡在座位上畫著，畫著。

　　玲瓏對偉凡道：“你來得好早。”偉凡沒吱聲，僅用眼睛的余光瞟了眼玲瓏和問月，后又低下了頭。問月道：“偉凡，高二的時候你學文還是學理？”偉凡道：“你和玲瓏呢？”問月道：“我倆決定學理科。”偉凡道：“我想當個藝術生，所以我學文。”問月樂觀道：“起碼我們以后是同校同學。”玲瓏道：“以你的智商和成績，何必去學美術呢？”偉凡道：“你太抬舉我了。人各有志嘛。”

　　“好一個人各有志。”秋生站在玲瓏和問月的身后，說。玲瓏大吃一驚道：“嚇我一跳。”差不多與此同時，問月變貌失色道：“嚇死我了。”相反，偉凡沒受秋生影響，仍面不改色。秋生道：“快上課了，你們說什么呢？”玲瓏道：“你管得著嗎？”懟了一下秋生，玲瓏便沒好氣地回座位了；而問月朝秋生翻了翻白眼，也往位子去了。看玲瓏和問月的反應是這樣的，以及埋頭畫著畫的偉凡對自己不理睬，秋生很是沒勁。