“對(duì)了，我記得還有件事來(lái)著。”吃到一半的時(shí)候，斯蒂芬抬起頭來(lái)朝羅溫問(wèn)道，“我們不是還要傳播《福爾摩斯探案集》嗎？下課后先去找麥格教授吧。”

　　“你不說(shuō)這件事的話，我還差點(diǎn)忘了。”羅溫在書包里翻找了一下，“除了《血字的研究》，剩下的幾本都在我書包里。”

　　“那就好。”斯蒂芬點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　一轉(zhuǎn)眼，便來(lái)到了下午的變形課時(shí)間。麥格教授這回并沒(méi)有再像上學(xué)期那樣，以貓的形態(tài)等在講臺(tái)上，而是坐在講桌后看著什么。

　　“聽說(shuō)我們這學(xué)期要上的內(nèi)容遠(yuǎn)比上學(xué)期難不少......”

　　“是嗎？上學(xué)期我差點(diǎn)就不及格了，看了這學(xué)期我得好好聽了......”

　　“......你聽說(shuō)了嗎？級(jí)長(zhǎng)好像在禁林里受了重傷......”

　　斯蒂芬和羅溫坐在位置上，聽著周圍人的竊竊私語(yǔ)，兩人互相對(duì)視了一眼。

　　“我想是因?yàn)楸镜氖隆！彼沟俜医o出了自己的猜測(cè)。

　　“我也這么認(rèn)為的，畢竟剛開學(xué)也就只——”羅溫的話還沒(méi)說(shuō)完，就被急促的上課鈴給打斷了。

　　“安靜，現(xiàn)在我們開始上課。”麥格教授將書合上，站起身來(lái)看著講臺(tái)下的學(xué)生們，“我們這學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容不少，所以我希望你們?cè)谡n后也能自學(xué)一部分，以及好好復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的東西。”

　　麥格教授略微停頓了一下，“我們先復(fù)習(xí)下上學(xué)期的內(nèi)容，我想你們應(yīng)該熟練掌握了才對(duì)。”

　　正如麥格教授預(yù)想的那樣，二年級(jí)的學(xué)生們對(duì)上學(xué)期的內(nèi)容已經(jīng)忘得差不多了，只有寥寥幾個(gè)人能將上學(xué)期的變形術(shù)完整的使出來(lái)。

　　“對(duì)魔法的熟練掌握，必須基于長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和鉆研。”麥格教授在檢查完學(xué)生們的變形術(shù)水平后走回講臺(tái)上，她的眼神中充滿嚴(yán)厲，“不要過(guò)度放縱自己，作為今天檢查后的作業(yè)，回去每人寫一篇變形術(shù)論文，題目關(guān)于復(fù)原術(shù)，兩周后交。”

　　麥格教授一說(shuō)完，講臺(tái)下哀鴻遍野，他們從不會(huì)想到剛開學(xué)第一天自己就能領(lǐng)到一份作業(yè)。

　　“不得少于三英尺。”麥格教授掃視了一圈，補(bǔ)充道，“現(xiàn)在我們正式上課。”

　　“麥格教授，請(qǐng)等一下。”等到下課后，斯蒂芬急忙跟上了麥格教授的腳步。

　　“托尼先生，請(qǐng)問(wèn)你有什么事嗎？”麥格教授轉(zhuǎn)過(guò)頭看了一眼斯蒂芬，然后停了下來(lái)。

　　“是這樣的，教授。”斯蒂芬稍微整理了下思緒，“羅溫買了一套麻瓜的知名作品，我們想讓更多的學(xué)生們看到它，以便于出身巫師家庭的小巫師們能對(duì)麻瓜世界有進(jìn)一步的了解。不得不說(shuō)，霍格沃茨的麻瓜研究學(xué)確實(shí)有些落后于麻瓜的時(shí)代了。”

　　麥格教授看著斯蒂芬，思索了幾秒，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我想你的建議確實(shí)很不錯(cuò)，那么你認(rèn)為學(xué)校能怎么幫助你們呢？”

　　“教授，我是這樣想的。我們可以采購(gòu)一套印刷機(jī)，emmm，我想巫師界應(yīng)該有類似這樣的東西。”

　　“這不可能。”麥格教授一聽到“采購(gòu)”就果斷地?fù)u了搖頭，“我認(rèn)為校董會(huì)不會(huì)為這件事向?qū)W校撥款。”

　　斯蒂芬倒是沒(méi)想到這個(gè)原因，他還以為學(xué)校應(yīng)該會(huì)有小金庫(kù)什么的，不過(guò)還好，他還有備用方案。

　　“那么教授，您能否允許我們自行印刷呢？當(dāng)然，為了回收成本，我們也會(huì)按合理的價(jià)格進(jìn)行售賣，而非免費(fèi)地讓大家借閱。”

　　麥格教授沒(méi)怎么多考慮便同意了斯蒂芬的建議，“學(xué)校會(huì)對(duì)此下發(fā)一個(gè)通知的，不過(guò)教授們也會(huì)對(duì)你們進(jìn)行一定的監(jiān)督。”

　　“這是應(yīng)該的。”斯蒂芬欣然同意了受到監(jiān)管的條件，“麻煩教授了。”

　　“這也是我們樂(lè)意見(jiàn)到的事。”麥格教授朝斯蒂芬笑了笑，“所以給你們些力所能及的幫助也是應(yīng)該的。”

　　等到斯蒂芬回到教室門口，羅溫湊了上來(lái)。

　　“怎么樣？”

　　“出乎意料的順利。”斯蒂芬笑著說(shuō)道，“比我們預(yù)想的還要好。”

　　......

　　“這么說(shuō)，我們不僅可以做二道販子，也有了自主印刷的權(quán)力？”有求必應(yīng)屋內(nèi)，羅溫聽完詳細(xì)經(jīng)過(guò)后以一種不可思議的表情確認(rèn)道。

　　“所以我才說(shuō)比我們預(yù)想的要好很多。”斯蒂芬將幾張圖紙放在地上，然后用魔杖點(diǎn)了點(diǎn)，但并沒(méi)有發(fā)生任何反應(yīng)。

　　他拿出筆記在其中的一頁(yè)上畫了個(gè)叉號(hào)，“看來(lái)這種超出了能力范圍。”

　　“我想我們沒(méi)有足夠的金加隆做這件事，所以剛開始得做幾次二道販子，然后才能開始進(jìn)行印刷的準(zhǔn)備。”

　　“我倒還有個(gè)想法。”羅溫一邊說(shuō)著，一邊將幾樣藥材全部分類好，“我們可以先用復(fù)制咒做出幾份試一下效果，如果大家都喜歡的話我們?cè)僮鲋蟮膸撞揭膊贿t。”

　　“這樣穩(wěn)妥不少。”斯蒂芬贊同了羅溫的想法，“周末我們就開始。”

　　“可以。”羅溫的精力逐漸轉(zhuǎn)到他手上的藥劑瓶上，言語(yǔ)也逐漸少了起來(lái)。斯蒂芬也忙著自己的事，兩人不再繼續(xù)談?wù)撓氯ァ?p>　　“布巴吉教授，你對(duì)這本書怎么看？”麥格教授將一本書放在布巴吉教授的桌上。

　　“等我看看......”布巴吉教授翻看了一會(huì)兒，不經(jīng)意間完全入了迷。

　　麥格教授等了一會(huì)兒，見(jiàn)布巴吉教授還沒(méi)回過(guò)神的意思，將書一把抽了出來(lái)，“布巴吉教授，你現(xiàn)在認(rèn)為這本書怎么樣？”

　　“麥格教授，我想我得像學(xué)校申請(qǐng)?jiān)匍_一門新的課了。”布巴吉教授回味了一下，“盡管在麻瓜的文學(xué)作品中，他們常常用一些愚蠢的方法做一些無(wú)聊的事，但不得不說(shuō)的是，即使拋開了魔法這一十分便利的工具，他們?cè)趥商酵评怼蚁霊?yīng)該是這個(gè)詞，這一方面很值得注意。”

　　布巴吉教授越想越覺(jué)得可行，“讓學(xué)生們都看一看這種作品，我想能讓對(duì)此感興趣的學(xué)生對(duì)麻瓜世界有更深的了解。”

　　“我明白了。”麥格教授點(diǎn)了點(diǎn)頭，“我已經(jīng)同意拉文克勞的斯蒂芬·托尼和羅溫·肯納去著手準(zhǔn)備了，我想你在之后應(yīng)該能看到其他的作品。”

　　“那么我就拭目以待了。”布巴吉教授激動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“對(duì)了，麥格教授，如果我多開一門課，學(xué)校是不是能？”

　　“不能。”麥格教授拋下一句話后快步走出了布巴吉教授的辦公室。