翌日。

　　張咸樂吃過早餐，告別了娘親孟顏，便斜挎著書包，邁著小步子走出院子，去上學了。

　　村塾訓練場。

　　在一畝地大小的平整場地上，大堂的十六個學生排成一排站在相對前面的地方，一招一式的練著養(yǎng)身十八式，在進行早訓。

　　在他們前面，趙文俞塾師、黃玉塾師、張羊塾師，三人一招一式地練著各自的功法，和學生們一樣，也在進行早上的鍛煉，以保證擁有一個活力、健康的身體。是塾師一天教導學生課業(yè)的開始。

　　在后面，小堂的四十多個學生排成幾排站著，也一招一式的練著養(yǎng)身九式，一張張稚嫩的小臉顯得朝氣、認真。與塾師的教導不無關系。

　　張咸樂站在一排中間的位置上，一招一式的緩緩的練著養(yǎng)身十八式，緩緩的練著在頓悟之中改善了的更適合他的養(yǎng)身十八式，練了一遍，仔細感受著，“果然，效果更好了，能隱隱的感覺到身體在消化、吸收著自己之前吃下的魚肉獸肉，獲得養(yǎng)分，在緩慢的成長著。”

　　感受到了這一點，張咸樂頓時感到一陣快樂，想道，“自己以后修煉養(yǎng)身十八式，豈不是又得到了一件快樂的事情。”輕輕的吐出一口氣，調整了一下呼吸、狀態(tài)，接著修煉下一遍養(yǎng)身十八式，一招一式的緩緩的練著。

　　學生們上學的時候，一般都會吃好，不說大魚大肉，但一些肉食是少不了的。孩子們在養(yǎng)身體、打基礎，家里的爹娘也舍得給自家的孩子做一些好吃的東西。

　　不用擔心成為胖子。

　　修煉幾遍養(yǎng)身十八式、養(yǎng)身九式，就能把多余的食物能量消化掉了。

　　所以，訓練場上的孩子們，幾乎沒有胖子，顯得瘦小的倒有幾個，除了張浩，一個白白胖胖的小胖子。

　　原因只有兩個，要么是家傳的，要么是他吃得更好，沒有消化掉多余的食物能量。

　　緩緩的練了幾遍養(yǎng)身十八式，收功。

　　早訓結束。

　　大堂教室里。

　　今天的第一門課業(yè)是字義課。

　　張咸樂、趙小喬、張浩、張強等十六個學生，坐在座位上。

　　看著趙文俞塾師用黑炭筆在白板上面書寫下新的字，跟著趙師念著一個個字，聽著趙師講解字的含義、用法。

　　翻開桌案上的字義書，用小炭筆記錄著；打開字義冊，用毛筆寫下新學到的字。

　　認識文字，從娃娃教起，這是最基礎的課業(yè)。

　　在村塾里，張咸樂、趙小喬等學生們，要完成學習基礎文字的課業(yè)，要在上學堂之前完成，因為，等到上了學堂就要開始學武，走出武者之路的第一步。

　　認識文字，將來不管是想成為武者，還是要做些什么，都是不可或缺的一部分。

　　字義課結束。

　　歇息了一刻鐘。

　　第二門課業(yè)是識符課。

　　趙文俞塾師看了看堂下的十六個學生，看了一下端正坐著的張咸樂、趙小喬，轉身，拿著一支黑炭筆在白板上面書寫下了九個符文，又畫了一張符箓，便開始講解。

　　識符識符，一是認識符文，二是認識符箓，也是一門基礎課業(yè)。

　　學生們需要認得一些常見的符文，知道一些符箓的作用，以及知道該怎么使用一些符箓。因為，符文、符箓與人們的生活息息相關，不能不對它有所了解。

　　只是，符箓通常都不便宜，一般人往往用不起，不愿意花銀子購買，所以，在村子里面很少見到使用符箓。

　　趙小喬的娘親寧姝，就是一位制符師，能制作符箓。

　　對于跟寧姝嬸娘學習符文的張咸樂和趙小喬兩人來說，識符課，要比其他的課業(yè)更加簡單、容易。

　　但對于張強、張小侯等其他學生而言，這一門課業(yè)則顯得艱難多了，不擅長。之前張小侯說的要請教張咸樂幫忙完成的課業(yè)，便是它了。

　　好不容易結束了。

　　休息一刻鐘。

　　張咸樂整理一下桌案上的書冊、小炭筆，放到了抽屜里，又晾開毛筆和寫完了課業(yè)的符文冊，是的，佷令張強和張小侯等人頭疼的趙師布置的識符課課業(yè)，張咸樂在課堂上便完成了，實在讓人羨慕。

　　當然，趙小喬比張咸樂還早一點寫完了識符課的課業(yè)，是幾個女學生羨慕、請教的對象。

　　第三門課業(yè)是打獵與生存基礎課。

　　這一門課業(yè)，很受學生們歡迎，尤其是在識符課之后，就更讓人激動、躍躍欲試的。

　　不一會兒。

　　十六個學生集合完畢，站在訓練場上，等著趙文俞塾師；跟著趙師出發(fā)，向后山走去，前往村塾的試煉場。

　　過了一刻多鐘。

　　張咸樂、張強、張小侯和張浩等一行人，輕快的走進了十多畝大小的試煉場。

　　開課的第一件事情。

　　趙文俞先讓學生們去檢查他們昨天布置下的陷阱，看看有沒有捕捉到獵物。讓學生們互相交換檢查對方的陷阱，從結果上再一次進行觀摩、學習。

　　張咸樂看向對手張強，張強看著對手張咸樂，對視著，“我會贏”“俺要贏”，移開目光，邁著小步子行走，走進林子，輕快的沿著草木、灌木、樹木之間的小道行走，向對手的陷阱地點走去。

　　在進入林子之前，張咸樂把他昨天布置陷阱的地方告訴了張強，以免他找不到陷阱，耽誤得出比試結果的時間。

　　趙小喬、張小侯、張浩等人，各自找到觀摩學習的對象，又交換了各自布置陷阱的位置，便邁著小步子，輕快的走進一片片林子里，去檢查陷阱了。

　　不多久。

　　一個個學生回來了，有的空著手，有的帶回了獵物，像野兔、山雞等。

　　有的帶回了消息，告訴小胖子張浩“你的陷阱里面捕捉到了一頭小野豬，我一個人無法帶回來”，正是和張浩交換檢查陷阱的一個瘦小的小男孩。

　　張咸樂贏了。

　　他布置的陷阱捕捉到了三只野兔，還活著呢，從張強手中接過三只綁好了的灰色皮毛野兔，放下，放到了一棵樹旁邊的地面上，放好。等到課業(yè)結束的時候，要帶出試煉場，帶回家，讓娘親做一頓美味的午飯。

　　張強輸?shù)眯姆诜?p>　　他剛才在前往對手陷阱地點的時候，想起了昨天趙師在檢查學生布置陷阱的課業(yè)時所做出的裁判，那一次他輸了。帶著一種緊張的心情，想看看對手張咸樂布置下的陷阱，想知道趙師點評的比他更勝一籌的布置陷阱的技巧。

　　走到了布置了陷阱的兔子巢穴旁邊，一眼看到陷阱捕捉到了三只野兔，便知道他這一次又輸了。

　　“要捕捉到一只野兔容易，但是要在同一處地方同時捕捉到多只野兔，就會變得很難，因為，當一只野兔跑進陷阱被陷阱捕捉了，它就會弄出動靜，驚走其他的野兔，不走熟悉的獸道了，而陷阱一般都會布置在獵物經常行走的獸道上，這樣一來，就很難捕捉到第二只野兔，更不用說第三只。”

　　所以，他輸了。

　　張強站在陷阱旁邊，觀摩、學習著對手張咸樂的陷阱，解下了三只野兔，綁好，放在一旁的草地上，還原一下陷阱，觀察著，感覺差不多了，便拿起獵物走開了，回去。

　　……

　　看到學生們檢查過陷阱了。

　　趙文俞便開始進行今天打獵與生存基礎課的第二件事情：帶著學生們學習一些關于草藥的知識，包括如何辨認、使用草藥等。

　　打獵與生存基礎課，也是村塾的一門基礎課業(yè)。

　　常樂村，作為一個通過打獵來獲取重要收入來源的村子，開設這樣的一門課業(yè)，不但顯得合理，而且是必須的。

　　張咸樂、張強、張小侯、張浩、趙小喬等小孩子們，通過學習打獵與生存基礎這一門課業(yè)，掌握基本的打獵與生存基礎知識、技巧，是很有必要的。

　　不管是成為狩獵隊的一員，成為武者，還是從事其他的行業(yè)，都起到一個打基礎的作用，從小培養(yǎng)了孩子們的能力，認識生存環(huán)境。

　　青蟒山周圍一帶的村子，一般上都會開設這一門課業(yè)，其原因與常樂村的情況差不多，靠著青蟒山，從青蟒山獲取生存所需要的資源，以狩獵、采集的方式。

　　再遠一點的別的村子，會根據她們的實際情況，開設相應的課業(yè)，以教授孩子們基礎知識、能力，總之，與獲取生存資源的環(huán)境息息相關。

　　十六個學生跟在趙師的后面、兩邊，進入山林，沿著草叢、灌木、樹木之間的一條條小道行走，走過一處處坡地、平地、山澗，觀看著趙師就地取材講解、傳授草藥知識，動手采摘一些葉子、果實、根須，學習著。

　　張咸樂邁著步子行走，走在趙師的旁邊，聽著趙師講解完了兩種草藥，便動手按照采摘的方法取了兩株草藥，每一種各取一株，拿在手上，觀察著，看了一下也觀察著他手上的草藥的趙小喬，學習著新的草藥。

　　看到趙師往前面行走了，他邁著步子跟上，踩著山林間的一些枯枝落葉，咯吱咯吱的。意念集中，部分注意力進入天賦空間，溝通天賦空間中的卷軸圖畫，記錄著手上拿著的兩株草藥草木。

　　一邊聽著趙師講授課業(yè)，一邊記錄著草木，不耽誤培養(yǎng)自己的天賦卷軸圖畫。

　　而且更加事半功倍，因為在聽了趙師講解草藥之后，對草藥草木有了更多的了解，更容易記錄到卷軸圖畫上。

　　講解結束。

　　趙文俞看了一下學生們，看一下學生們的狀態(tài)，點點頭，便宣布今天的打獵與生存基礎課結束，又讓學生們歇息一刻鐘，在試煉場的山林中自由活動。

　　可以布置陷阱捕捉獵物，可以按照規(guī)定的數(shù)量采集草藥，可以爬樹掏鳥蛋，運用一切所學到的知識、技巧；可以玩耍，也可以坐下歇息，等等。

　　張咸樂收起手上拿著的三株草藥草木，放進了褲兜里，和剛才的草藥放在一起，并不浪費，記錄好了，意念退出天賦空間，看向周圍的蔥郁山林，輕吸了一口氣息，“去布置陷阱吧，小野獸們正肥著，在等著自己捕捉呢。”

　　看了一下張強、張浩、張小侯，又看看趙小喬、張云義等小伙伴，便邁著步子行走，進入林子，輕手輕腳的去布置陷阱了。

　　過了一刻鐘之后。

　　趙文俞帶著學生們往回走，向試煉場的入口走去，放學了。