村塾，訓練場。

　　訓練場是用一塊一塊石磚鋪成的，平整，差不多一畝地大小。上面有一段歲月留下的痕跡，與村塾的幾間建筑物一樣，有著常樂村學生、塾師、村民們共同的寄托。積淀了一些氣韻。

　　這個時候，是早上的七時，學生們正在進行早訓。

　　有六十多個學生。分成兩堂，大堂十六人，都是十二三歲年齡段的。站在訓練場的前面，排成一排，一招一式地練著養身十八式。

　　張咸樂，趙小喬，張小侯等人，便在其中。

　　小堂四十多人，十歲以及十歲以下的，多數在八歲、九歲。站在后面，排成幾排，也一招一式地練著養身九式，一張張稚嫩的小臉上顯得朝氣，認真。

　　自己練著，也看前面大堂的學生們訓練，有意識的模仿著幾個榜樣的動作，特別是前些天覺醒了天賦的張咸樂哥哥，趙小喬姐姐，張浩哥哥。

　　有父母鼓勵的，自己向往的，也期望著自己能覺醒天賦，所以，不免進行關注、模仿，氣息鼓蕩鼓蕩的，像吃了鹿肉一樣。

　　當然，小堂的學生們只能練習養身九式，另外的九式，需要等到升到大堂之后，才可以學習。

　　這是按照學生們的成長而制定的養身功法，旨在養身。為下一步的訓練、成長打下基礎。

　　學生們在早訓。

　　訓練場前面，趙文俞塾師，張羊塾師，黃玉塾師，也在進行早訓。不過，他們練的不是養身功法，各自有著自己的功法，一招一式地練著。

　　趙文俞修煉的功法是白鶴功，女塾師黃玉修煉的是靈鹿功，兩人的一招一式看起來顯得舒緩、靈動，有幾分相同之處。

　　在旁邊離得遠一點的張羊，一招一式的打得虎虎生風，看起來顯得兇猛、有力，與他干瘦精煉的身形相襯，倒是把一門猛虎勁練出了個人風格。

　　三個塾師，各有分工。

　　趙文俞負責教導大堂，黃玉負責教導小堂，張羊一般負責教導村塾學生的訓練、堂外課業，有時也教導小堂學生的堂上課業。

　　早訓的時間一般是兩刻，半個小時。

　　此時，時間已過去大半。

　　張咸樂練完一遍養身十八式，停一下，調整一下呼吸，接著開始練下一遍，一招一式展開，不快不慢，徐徐的，緩緩的。

　　剛才機靈一動，一邊練著養身十八式，一邊意念集中，溝通中丹田天賦空間中的卷軸圖畫，使卷軸圖畫上的“訓練場”與腳下的訓練場相連，一念之間，進入之前體會的那一種親切狀態。

　　頓時，張咸樂感到舒服極了，精神，身體，呼吸，動作，整齊、協調，有一種通透舒暢的感覺。

　　溝通著自己的天賦卷軸圖畫，練著養身十八式，舒服極了，就像趙文俞塾師一次提到的傳說中的“頓悟”一樣。

　　自己不但對養身十八式有了更清晰明白的認識，已進入學習的下一步，開始對養身功法有所領悟，而且改正了自己之前的一些錯誤、不協調的動作，使得養身十八式更適合自己，匹配自己，第一次明白地感覺到養身功法的“養身”之妙。

　　相信在不久之后，自己將會擁有一門屬于自己的量身定制的養身十八式。

　　有一點可惜的是，剛才溝通天賦卷軸圖畫進入“頓悟”的時間，只夠自己練一遍養身十八式。一遍過后，便從那一種親切聯系的狀態中退出來了。

　　張咸樂明白，是自己的天賦卷軸圖畫尚未成型，還在孕育當中。在這樣的狀態下，還能給自己來一次“頓悟”，可見，自己的“卷軸圖畫”天賦當真了不得。之前的預感是正確的。

　　同時，也隱隱意識到，正在孕育當中的卷軸圖畫天賦，不宜多用。

　　像剛才溝通圖畫中的“訓練場”，已把這幾天的積累，運用到自己的養身十八式上面，雖然得了好處，但也使得卷軸上顯現的“訓練場”圖畫模糊了，連同著其他圖畫也淡了幾分。不利于“卷軸圖畫”的孕育、成型。

　　張咸樂在激動過后，很快就做了反思，“像自己在后山發現的人參幼苗一樣，如果過早挖掘，顯然是很不劃算的。又像自己家魚塘里的魚苗一樣，要好好割草、喂養，等長大之后，不管是吃，還是送人，或者賣掉，才能把它們的價值發掘出來，劃算。”

　　“更何況是自己的天賦，要伴隨著自己成長，會一直發揮作用的。不能有損她的根本，先把她孕育出來，看看成型之后的自己的天賦卷軸圖畫會是什么，有什么主要的用處；然后，慢慢地開發、運用，把最大的價值發揮出來?！?p>　　根據自己的經歷、認識，簡單地做了一些打算。主要是溝通、摸索天賦空間中的“卷軸圖畫”，得出的認識。

　　畢竟，天賦，天賦，只有擁有天賦的人，才最了解自身的天賦。天賦是特殊的，雖然有著普遍的一些特征，但因人而異，才是正確的對待方法。

　　張咸樂一邊想著，并不妨礙早訓，一邊一招一式地練著改善了的養身十八式。

　　在他后面的張元角，一個十歲的小男孩，關注、模仿著張咸樂的動作，覺得張咸樂哥哥的動作變得更好看，有一種帥氣在里面。更加相信了自己爹娘的話，聽著村里大人的話，要向張咸樂哥哥，張浩哥哥，趙小喬姐姐學習。

　　張元角有心，正好觀看了張咸樂在“頓悟”之下演練的養身十八式，所以，他也得了一些好處，養身九式，比別的學生領先一分?？梢灶A知，他日后將會超出同齡學生幾分。

　　機緣，妙不可言，可遇，不可求。

　　這一次，是張咸樂首次溝通、激發他的天賦“卷軸圖畫”，運用于自身，實踐于冥冥之中的“道”，勾連腳下的大地，與他演練的養身功法產生一絲共鳴，進入了“頓悟”之境。

　　這是一次機緣，屬于張咸樂的機緣，使他對自身、對自身的天賦有了一些基本的認識，改善了養身功法，即將創造出最適合他自己的養身十八式，基礎雖微，卻決定根基，影響深遠。

　　也領悟了一些關于天賦的孕育、培養、開發的基本道理，明白了天賦開發的大方向。單憑這一點，便稱得上是一次機緣。

　　這一次機緣，貴在首發，貴在那一絲共鳴，貴在“道”的顯現。也可能是唯一的一次共鳴。

　　是遇見此機緣的人的機緣，像張元角，像趙小喬。

　　趙小喬在張咸樂右邊，很近，不時看著張咸樂，看到了張咸樂的頓悟，目睹了他在頓悟中演練的養身十八式，所以，她的養身十八式，不一樣了。未來可期。

　　早訓結束。

　　張咸樂緩緩收起最后一個動作，輕輕、長長地吐出一口氣，調整一下呼吸、狀態，結束了早上的鍛煉。

　　訓練場前面，趙文俞塾師，黃玉塾師，早已結束各自的修煉，看了幾下學生們，點點頭，便走進中間的建筑物，一棟二層的塾師樓。去準備開課前的工作。

　　張羊塾師留在訓練場上，他還要教導小堂學生們的修煉，指正、解答關于養身九式的一些問題。

　　所以，小堂的學生們沒有解散，留在場上，接受教導。

　　這也是一門課業。

　　大堂的十幾個學生，解散了，向著塾師樓右邊的一棟一層的建筑物走進去。

　　準備開課。

　　張小侯想到了課業的事情，臉上一苦，看向張咸樂、趙小喬，羨慕兩人在課業上的優異表現，“要想辦法解決課業，不然過不了趙師那一關，過不了爹那一關，等他回來，難免挨揍一頓。”

　　“打聽一下，看看小樂哥有什么需要幫忙的，幫忙割草，下陷阱打下手，總之，請他教一下自己做課業，過那兩大關?！?p>　　張小侯想到以往的過關經驗，心里松口氣，腳步輕快了些，向教室里面走去。

　　他有擅長的課業，也有不擅長的，像其他學生一樣，遇到不擅長的，不免頭疼，要想辦法完成課業。

　　當然，也有幾個厲害的學生，各門課業都好，像張咸樂，趙小喬，張浩，張強等，令人羨慕。

　　張咸樂心情很好，臉上帶著笑。

　　今天早上大收獲，養身功法、卷軸圖畫，都有了進展，所以，他的心情很好，發現天氣晴朗，空氣清新，陽光燦爛，天空上的無垠大地虛影也親切幾分。

　　趙小喬偏著頭看向張咸樂，感覺到他的快樂心情，自己的心情也跟著好起來了。

　　想到剛才那一種奇妙見識，有所猜測，輕輕一笑，并沒有追問的意思，知道，便好，這是一種下意識的做法，領悟。

　　輕快的向著教室走去。