“知識掌握的不牢固……”
作業本再次出聲了，依然只有秦川聽的見。看來未來的作業還可以檢測到做題人對知識點的掌握力。
不過對了就是對了，全寫一樣的不給分，現代與未來的老師沒區別，真的答對，學分+1。
秦川想了想，加在了體魄上。
秦川，0分。
體魄(+1)可開啟生命進化模式。
念能(+)開啟靈體能量進化模式。
技能：筆跡模仿(1)，可以更好的模仿任何人的筆記。
除了面板的變化，然后就沒了。
秦川身上既沒有出黑汗，也沒有其他的感覺。
“你變強了。”大口啃漢堡的和和子突然說。
“是嗎？”
“是的，你的身體更熱，氣血更足，我喜歡，那些壞東西也不敢靠近你。”她說。
“這樣啊。”秦川知道座敷童子的評價還是很準確的，“那么如果我遇上了惡鬼，互相撞擊，多少下它會消散？”
既然座敷童子開了口，秦川決定多做幾題。
“人怕鬼三分，鬼怕人七分……”
真好，又一題。
“來來，你看看這些題，你哪些會？哪些不會。”為了加快速度，秦川直接把作業拿給座敷童子。
“不要。”和和子嚇的躲開，解釋說，“你手中的東西只能你用，我若是碰了，會有不好的事發生。”
作為福報的座敷童子，秦川手中的東西給她不好的預感，仿佛她碰了就會倒霉似的。
“這樣啊。你不要拿，只幫我看看你會哪題……”秦川立即把作業拿遠，打開給她看。他是記得對流浪餓鬼，他用作業本一捅，對方就驅散了的。
事實上這不是這本作業是什么法器，只是小學生作業的防他人代做系統在運行罷了。沒有權限，小學生作業也不是想做，就可以做的。
“這個……我不識字的。”
她低下頭，聲如蚊鳴。
秦川拍拍頭，這才想到她只是看上去是小學生，其實她是幾十年前的人。吃飯都為難的時代，更不用說上學了。
“那么你可不可幫我……嗯，你等一下。”秦川拿出了橡皮，做成方形，在上面寫上了ABCD四個選項。
“我說一題，你幫我拋。”
“這就是學習嗎？”她好奇問道。
“對，這是為了討答案。”
未來小學生作業雖然擁有發現作業人掌沒掌握知識的能力，但這完全不影響秦川提前知道答案。
秦川是要做大師的人，手上沒有本事怎么能行。
沒有機會就算了，現在他有了。為什么不學，不整理好答案。
座敷童子，他很滿意。
而且這事干起來，真的是很有學習的欲望。拋橡皮擦做選擇題，真的是懷念死了。
不識字有什么關系，聽不懂講的是什么，又有什么關系，有運氣也就夠了。
秦川心念通達，學習起來的效率大大提高。
許多知識點本身其實也就是死記硬背的。
甚至，在知道了正確答案后，再回去看題目，時有茅塞頓開之感！
學習的時間總是短暫且快樂。
恍然回過神來，一本作業竟然做完了。
秦川回憶這一本作業的收獲。
得分三次。似乎除了寫出答案，還有其他限制。
一次加在了體魄上，一次加在了念能上后，作業本提示需要充能了。秦川可以理解，畢竟是改變體質，是有能量消耗的。
而念能的加點，還為秦川帶來了新的知識。
即未來人竟然合體了。
準確來說是未來人重新發掘了人體，使人體成為最直接的工具與能力傳輸體。
說的白了，就是未來人體發掘出了增加記憶力、提升學習能力、提高辦事效率等念能……
當秦川點亮了念能后，他發現當他再使用筆跡模仿后，仿佛他那已經不再是模仿，而是貼向本源的創造。
具體在畫符上，就是效果太好了。
原來只能降低陰氣怨力的符，只需要一張就能達到小學生作業滅鬼的能力。
這不是秦川的判斷，是座敷童子的。
而且加了念能后，秦川發現，他擁有法力了。那是一種特殊頻率的能。是不是叫法力，他不知道，但是他擁有命名權，因為是他的能力。
在得到法力加持的情況下。
秦川可以感受到自己身上的氣血有如火苗一樣升騰著。身體的細胞非常的活躍。就好像被打開了什么開關一樣。
其實現代科學家早有預言人體有一把無形的基因鎖，打開它，可以成為無所不能的神。
天神小學生……
怪不得叫這個名字。
人的進化是神。
但是未來人真的成功了。
這是最恐怖的。
什么都沒干，就成神了。真尼瑪恐怖。
但……真好！
興奮的秦川還有一個學分，立即再加。
“對不起學分不足，想開啟更多，需要更多的學分。”
竟然加不上去了。秦川認真看著，發現除了筆跡模仿，其他都加不上去。
所以他現在的狀況是：
秦川，0分。
體魄(+1)可開啟生命進化模式。
念能(+1)開啟靈體能量進化模式。
技能：筆跡模仿(2)，可以更好的模仿神的筆跡。
而且加上去的學分拿不回來了。
這讓秦川心生頓悟！
學分不可以亂加。
是，可以更好的模仿神的筆跡。聽上去的很高大上。
但是想一想不過是未來人強大成了神，模仿他們的筆跡有什么了不起的。有那學分不管是強化體魄，還是強化念能，難道不香嗎？
不說什么長生不老，哪怕僅僅是讓身體變得更健康，百病不侵，也可以啊。
現在好了，浪費了學分，萬一體魄與念能是幾何遞增的學分怎么辦？
1點消耗1學分，2點就要10學分，3點100，甚至更多。
最讓他有點兒耿耿于懷的是，可惡的小學生，滿分是100分啊！
這太過分了。為什么不是中學生的150分。
孩子是什么？是決定未來天花板的存在。
減負？減負你減分干什么啊！
自己是不是建議一下多給孩子們布置多發點試卷？如果這事我做成功了，以后分數會不會多上一些呢？
能不能辦到，秦川不知道，但是他覺得他可以試試。或者就從工藤校長開始。
正所謂人要有理想，沒理想的人與咸魚有什么區別，而他的理想，小學生一張試卷200分……沒毛病。