聽吳雙把剛剛的過程說了一遍之后，高林瞪大了眼睛：“牛×啊，吳雙，敢跟余威叫板了。他有血勇特性，發怒時體魄會進一步變強的！你膽子可真大，你是故意激怒他，然后在比賽時投降，讓他拿你沒得奈何是吧？”
吳雙啞然失笑，一方面是剛知道余威的“血勇”特性是進一步增強體魄，另一方面是對好友如此看輕自己感到無語。
他也不想辯解，便沒有否認。忽然想試一試爽點系統，吳雙道：“你也挑釁我試試，讓我再過過癮。”
剛剛對余威的挑釁進行反擊，一下獲得了2爽點，吳雙想試一下，能不能演一波，賺些爽點。
平時兩人就有些逗比，高林便冷笑道：“吳雙你這個樂色、廢柴、倒數第一、娘炮、臭狗粑粑……
“？？？”這是公報私仇嗎？
演過頭的高林故意惡狠狠說道：“你等著，爺在比賽擂臺上教訓教訓你！”
高林罵了個痛快，吳雙也挺投入的，剛想懟回去，卻看見：
（系統提示：少年，系統能準確判斷事件的真實性和你的真實情緒，別演了，挺尬的）
這系統還挺精！吳雙瞇著眼嘆了口氣。
系統特別說明，判定能得到爽點，必須是來自于真實事件和自己的真實感受，自己假裝很爽是沒用的，這就基本上杜絕了通過特殊方法刷分的可能。
課間休息結束，吳雙根據課表拿出了下一節課的教材。
《文化通識》？吳雙有些好奇地翻開了課本。
吳雙現在所在的星城第二靈修高中，是專注于培養未來注冊靈戰者的學校，在這個靈能與戰力至上的世界，靈戰學校是比普通學校要求更高、前途更為遠大的學府。
術業有專攻，在這個危機重重的世界中，靈戰學校80%以上的教學內容，都和靈術、戰斗有關。學生的文化課程還是有，只是比重很小，語數英以及文理科相關內容，全都壓縮在一本《文化通識》里面。
吳雙翻閱著，發現其中的知識結合得非常緊密和巧妙。
不過這不是最大的發現，隨著翻閱《通識》，吳雙的眼睛越睜越大。
我們現在不是高三么？！
吳雙翻回《文化通識》的封面，確實標注著高中三年級。
不過，里面的文化內容卻差不多是初三的水平！
吳雙看著那些熟悉的內容。三角函數？太簡單了吧？《沁園春》？這都背過多久了。這英語，怎么感覺跟幼兒園內容似的……
八成的教學內容都跟戰斗和靈能相關，文化課程肯定大大落后了！
吳雙越看，越是“痛心疾首”！
同學們啊，你們雖然現在變得很能打，可是“德智體美勞”并沒有全面發展啊！
這好歹是我穿過來了，你們要是轉到我原先的世界，做做微積分？看看四六級英語？背一背《前赤壁賦》？
還不得愁死你們！
吳雙環視了一圈同班同學，一種遠遠領先的優越感油然而生……
同學們坐好之后，教室前門走進來一名長發齊腰、穿著黑色套裙的大美女，眉目如畫，巧笑倩兮，如果不是在現實生活中，吳雙會以為看到了某個女明星……
她明顯不是第一次走進教室了，卻還是能聽到班上學生看到她發出的輕聲驚嘆：哇……
艾荔老師好美啊……
有這樣的班主任，真是幸福！
我的小鹿，你這樣撞會腦震蕩的……
在同學們對知識如饑似渴的眼神中，艾荔老師開始講課了：“好了，同學們，請翻到第四十二頁，今天的學習內容是……”
聽艾荔老師講課，是一種享受。她不僅外形靚麗，聲音婉轉好聽，而且講解知識既有耐心，又很風趣，班上的同學聽得如癡如醉。
雖然聽這些初三的知識有些無聊，不過光是看著艾荔老師講課，吳雙又漲了1爽點……
轉頭看旁邊的高林，竟然完全陷入了花癡狀態……
艾荔老師問道：“今天要講的《桃花源記》是我非常喜歡的一篇古文，不知道有哪位同學對這篇課文有了解呢？”
每天忙于訓練戰技和練習靈能，哪會有提前了解新課文的學生，班上鴉雀無聲。
吳雙慢慢舉起手來。
艾荔老師指了指吳雙：“吳雙同學，怎么了，你又鬧肚子嗎？”
本來一臉嚴肅的吳雙咳嗽了兩聲：我以前在艾荔的課上都在干嘛？！
“不，艾老師，我也很喜歡《桃花源記》這篇文章，對它有些了解，我想分享給同學們。”
吊車尾竟然要講新課文？同學們開始竊竊私語起來。
平時沉寂的吳雙竟然如此主動，艾荔明眸一亮：“那吳同學，你來跟我們講一講吧。”
“好的。”吳雙臉上波瀾不驚，深得裝比之精髓，“我先背誦一遍吧：晉太原中，武陵人捕魚為業……
等到吳雙將《桃花源記》背完，同學們都有些小小的驚訝——都知道靈能突破100之后，靈能會強化大腦，可以做到過目不忘，不過，班上誰也沒達到這個水平。
吳雙是真的認真背下了這篇古文！
不過他的表演還沒結束：“陶淵明作詩，擅長白描，文體素凈，語言自然。《桃花源記》也具有這種藝術風格。
文章最妙在開篇的情景式描寫，‘忽逢桃花林，夾岸數百步’……”
艾荔老師先是笑笑著聽著，漸漸發現吳雙竟然言之有物，對于《桃花源記》的理解確實非常深刻！
語文本來就是吳雙的強項，他對淡泊的陶淵明也非常感興趣，讀過一些關于他的文章，現在說起《桃花源記》自然是滔滔不絕。
由于對這篇初中課文有比較深入的理解，班上人們隨著他的講述，竟然仿佛真的進入了那不知“今夕是何年”的桃花源……
“……總之，這是一篇讓人如經歷一場生動夢境的散文，桃花源這樣一個夢中之鄉，令人無比神往……”
吳雙說完了，教室里鴉雀無聲。
講臺上，艾荔抱著胸，露出了：你小子深藏不露啊！的那種贊賞笑容，明媚美艷得就像時尚大片中的女主角。
身邊的高林，已經完全從對艾荔的花癡中醒來，張著嘴呆呆看著身邊看著窗外云朵，似乎在追思陶淵明的同桌吳雙。
人就是這樣的，即使在這個以戰為尊的世界，人們對于學問的崇敬還是源自本能的。
對于這個“全年級倒數第一名”、“一班之恥”，大家都有些刮目相看。
雖然知道他的戰斗實力還是慘不忍睹，不過他似乎在別的方面超過了大家……
被這種精神鼓舞，班長帶頭鼓起掌來——即使是最差勁的同學，也有他閃光的一面嘛！
確實被吳雙的講述所打動，同學們由衷地鼓起掌來……
在掌聲中，艾荔笑著賭氣道：“好啊，吳雙！你講得這么精彩，還讓我怎么講課嘛！”語氣中滿是欣賞和贊揚。
吳雙從白云處收回視線，淡然笑笑。
爽點+3！
吳雙坐下，心中激動不已：穩了！今后這個《文化通識》課，自己肯定還能加幾盤硬菜！
不單單是高林，周圍有些同學，尤其是女同學，都不由自主地看向了吳雙——只因他剛才的侃侃而談，形象的轉變實在是太大了。
艾荔將《桃花源記》講完之后，開始講下一個知識點，是初中物理中關于浮力的計算公式。
說完后，艾荔在黑板上寫了一道有些難度的思考題，看向了同學們。
正當所有人都在冥思苦想之時，艾荔目光一閃，纖白手指點了點吳雙：“吳雙，這題你會么？”這是故意的考驗，以及給吳雙表現的機會。
吳雙二話不說，站起身，走到講臺上，一邊講解，一邊將解法寫在了黑板上……
在同學們恍然大悟的驚嘆中，又收獲2點爽點值！
之后的課上，吳雙故意控制了一下，不再出風頭。因為他知道，人是會厭倦和疲勞的，如果自己不停炫耀，反而會招致大家的反感。
同學們的反應如果不好的話，自己是得不到爽點值的！
所以，在兩次收獲之后，吳雙非常適時地沉寂了下來——把驚喜合理分配才能獲得最大的反響嘛。
累積10點！
即使已經有如此多的爽點值，吳雙卻沒馬上加在體魄上，因為他想驗證一件事情。
“起立！”
“謝謝老師！”
“好了，同學們，下課吧！”
艾荔微笑著抱著教案往門外走去，輕風帶起她的發梢，她對吳雙今天的表現非常滿意，在無人察覺的瞬間，朝吳雙俏麗地眨眼一笑！
吳雙如沐春風。
……
誒？爽點值呢？
吳雙捏著下巴沉思起來：剛剛在課堂上兩次裝比，艾荔和同學們的反應都是一樣的，不過獲得的爽點卻遞減了。
這也許是心理學的“疲勞效應”吧。
如果沒有之前的兩次收獲，艾荔剛剛對自己那贊賞一笑，肯定是會加1點爽點的。
看來在同一個事件里面，得到同樣對象的肯定，收獲的爽點值是會遞減的。
可惡，吳雙皺起了眉頭：雖然爽點系統確實給力，可是系統對于收入的判定非常嚴格，完全杜絕了各種刷爽點值的可能！