顧鯤覺得專業(yè)課開始有些跟不上，大約是從上課后第三周開始的。
主要是應(yīng)為，專業(yè)課前兩周，主要教的都是籠統(tǒng)梗概的內(nèi)容，需要定量計算的部分比較少。
顧鯤前世雖然沒讀過大學(xué)，但是他有十幾年的海事經(jīng)驗(yàn)，跟船打了一輩子交道，所以那些不求甚解的東西，他學(xué)起來很快。稍微有些晦澀的，回家自己看書、找老師答疑，基本都能解決。
總的來說，大二上的幾門專業(yè)課里，“電工技術(shù)”、“電工實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”、“機(jī)械制圖”這種入門級的，對他來說很輕松。
另外兩門“材料力學(xué)”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)”，他對每個概念的理解上，也完全沒問題。但是隨著進(jìn)入定量計算階段，他的短板就暴露出來了，因?yàn)樗麤]有系統(tǒng)上過高數(shù)和大物。
“還是私下里付錢給老師，單獨(dú)補(bǔ)課吧。前世看《華夏合伙人》的電影，94年請老師當(dāng)家教，應(yīng)該也不算違反學(xué)校紀(jì)律吧。”
打定了這個主意后，國慶節(jié)前最后一天上課時，顧鯤趁著大家下課收拾東西閃人的機(jī)會，跟著教兩門力學(xué)課的講師，在走廊上喊住了對方：
“朱老師，我有點(diǎn)麻煩想請教您。”
那位講師名叫朱明博，是個30歲左右的中年人，也是剛剛博士畢業(yè)留校沒兩年。
朱講師盯著顧鯤看了一會兒：“哦，你就是那個新來插班的留學(xué)生是吧，怎么了？盡管說。”
大學(xué)里的老師，對于剛上個幾星期課的學(xué)生，人都認(rèn)不全，也是很正常的。
“今天你講的應(yīng)力計算這些，我完全聽不懂，可能是我高數(shù)基礎(chǔ)太差，簡單積分都不會做。能不能勞駕您休息時間單獨(dú)給我補(bǔ)課呢……”
顧鯤剛說到這兒，朱明博臉色就變了。
這也太強(qiáng)人所難了，大學(xué)講師的工作已經(jīng)那么繁重，平時還要自己搞點(diǎn)論文為了職稱奮斗。
“這話說得輕巧，要是人人都這么要求，呵……”朱明博內(nèi)心瘋狂吐槽。
幸好，他還比較講禮貌，在腦內(nèi)盤算如何婉轉(zhuǎn)地拒絕，所以給了顧鯤開條件的機(jī)會：
“朱老師，我知道……談錢太俗氣，但情況是這樣的，我自己就是一家海事公司的老板，來這兒留學(xué)呢，就是想學(xué)點(diǎn)鑒別船舶設(shè)計優(yōu)劣和成本水分的干貨真本事。
所以您要是教會了我，對我來說能創(chuàng)造極大的經(jīng)濟(jì)利益。因此只要你愿意補(bǔ)課，我覺得至少給您50塊錢一節(jié)的辛苦費(fèi)，您就當(dāng)是給我的海事公司做咨詢么，你看怎么樣？”
朱明博差點(diǎn)兒一口茶水噴出來。
94年的體制內(nèi)工資水平還不高，東海省之類的地方，講師還在拿四五百的工資呢。滬江算是國內(nèi)待遇最好的城市了，交大又是高端學(xué)校，朱明博一個新講師，一個月也就七八百塊工資，外快獎金不算。
如果評上副教授、教授，那倒是有可能達(dá)到一千。
五十塊錢一節(jié)課，絕對是良心價了。每天下午下班后抽時間補(bǔ)一節(jié)的話，一個月下來補(bǔ)課費(fèi)能比他工資高兩倍。
“原來你是在蘭芳國開海事公司的呀，難得你們仰慕華夏教育水平，萬里迢迢趕來我們這兒學(xué)真本事，真是精神可嘉。
我們?nèi)A夏人民一貫是對外友好的，尤其是對于同文同種的友好鄰邦，更應(yīng)該熱心幫助，我就破例給你單獨(dú)補(bǔ)課吧。錢倒是無所謂的。”
君子言義不言利么，高級知識分子談錢多庸俗？
顧鯤當(dāng)然知道該怎么做。錢這種東西，只拿不說就行。
不過，顧鯤的錢不是那么好賺的，他還有別的要求。
顧鯤精明地提議道：“朱老師，我是這么打算的，不知道你能不能同時教高數(shù)？也就是材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)，講到需要計算、用到高數(shù)知識的部分時，直接從最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識開始，從頭講到尾，一以貫之。
如果您不擅長的話也沒關(guān)系，我再去找個高數(shù)老師一起，你們到時候二對一教我，遇到需要用數(shù)學(xué)知識的時候，你就休息，我先請教數(shù)學(xué)老師。”
朱明博連忙表態(tài)：“兩個人教多浪費(fèi)人力，我教你就行了。高數(shù)么，我雖然沒教過，但一對一絕對是沒問題的，你不懂隨時問就好。”
一般來說，大多數(shù)自己學(xué)得好的人，教書不一定能教好，那是因?yàn)樗麄儾涣私鈱W(xué)生的理解能力和進(jìn)度。
“是否能快速高效地知道自己學(xué)生的掌握程度”，是傳統(tǒng)教學(xué)模式評判好老師和差老師的主要指標(biāo)。至于知識點(diǎn)，老師自己肯定能是都懂的。
但如果是一對一教學(xué)，稍微不懂馬上問，對老師掌握學(xué)生程度的能力要求，就大大降低了，基本上只要老師自己很懂，而且有別的課的教學(xué)基礎(chǔ)，就能教會。
而數(shù)學(xué)類的課，之所以聽大課容易坑，脫節(jié)了就跟不上，也是因?yàn)閷W(xué)生分神掉隊之后，老師不知道。或者說就算老師知道了，他也沒法為你一個人停下進(jìn)度。
所以，只要朱明博應(yīng)承了，顧鯤就敢相信對方。
“那就一事不煩二主了，到時候講課講到一半，遇到需要調(diào)用高數(shù)和大物基礎(chǔ)知識的地方，麻煩您一并從頭講透。我們就算每次兩節(jié)課一百塊錢。”
“唉！不要再提錢的事兒了！”
“要的要的，我就先給三十次補(bǔ)課費(fèi)，就當(dāng)是謝師了。”顧鯤二話不說，一個三千塊的小紅包，直接塞到朱明博兜里。
朱明博捂著口袋失神了幾秒：“那你……國慶期間有空么？我覺得你基礎(chǔ)弱，應(yīng)該抓緊假期集中突擊。”
顧鯤欣然應(yīng)允。
此后幾天長假，他完全過著苦行僧一樣的日子，每天集中補(bǔ)課。
對于高數(shù)和大物，他從來沒有打算徹底、系統(tǒng)地學(xué)完，他只需要學(xué)到他這個專業(yè)的專業(yè)課上要用得到的部分。
與大部分人“學(xué)不知所用”的迷茫狀態(tài)相比，顧鯤可謂是每一節(jié)課都奔著解決具體問題去的，效率差距自然非常巨大。
人在學(xué)習(xí)上最大的惰性，就在于“超前學(xué)習(xí)”時不知道學(xué)了干什么用。大多數(shù)有工作閱歷的人，都會有這種同感，當(dāng)你被一個任務(wù)逼著去學(xué)的時候，只要老師足夠懂行，效率不知道比學(xué)校里高多少。
朱明博每天上課都會拿個自己簽到記賬的小本本，恨不能一天就劃掉10個課時、賺它五百塊外快。
在這種高壓下，顧鯤進(jìn)步飛快，唯一美中不足的是，這種學(xué)習(xí)模式是真的累，因?yàn)槟阋稽c(diǎn)分心開小差的機(jī)會都沒有。
坐在大課教室里，你就算懵逼睡覺兩小時，老師也不一定知道，或者知道了也不管你。
但一對一的補(bǔ)課，顧鯤只要走神半道題的講解時間，朱明博立刻就能發(fā)現(xiàn)他懵逼了。
“這日子真特么不是人過的……不過，為了自己看得懂結(jié)構(gòu)應(yīng)力計算表，為了自己看得懂設(shè)計預(yù)算，咱忍了……”不止一次，心力交瘁的時候，顧鯤都在內(nèi)心瘋狂吐槽。