歡聚過后，各奔崗位，四人各自投入緊張繁忙的工作中。司馬曙的工作最為危險，手術室里，每天都要搶救心臟急癥的病人。

　　每一位心臟病患者，都徘徊在生死邊緣上，一個松懈的念頭，也許就只能任由病人進了鬼門關。因此，司馬曙的壓力很大，在手術室的每一秒，皆是激戰狀態。

　　搶救病人或者做手術時，司馬曙的渾身被汗浸透，手術室里只有“血壓、止血”之類的命令。開胸后，司馬曙以極快的手法做著或切或縫的操作，間或問著“呼吸、心跳”等生命體征。

　　高度緊張的工作狀態，導致司馬曙在下班后，虛脫一大半的體力和精神。因此，他會抓緊一切時間休息，與周瑭的約會并不頻繁。

　　周瑭不會打擾司馬曙，將自己的精力放在照顧媽媽和工作上，每天收獲著不同的臨床經驗，并且在生活中體悟著治療的方法。

　　一日清晨，周瑭站在十字路口等綠燈亮的時候，突然悟到：為何認知課上，早期教育的老師要枯燥地教孩子們認顏色，甚至一遍遍地重復加強認知？

　　每天重復著“這是紅色，這是綠色”，莫說孩子，就是成人也覺得無趣。為何不能教孩子認識紅綠燈，這樣既可以認知紅色、黃色和綠色這三種顏色，又可以生動形象。

　　孩子既有興趣學習認知顏色，又可以學到生活常識。

　　周瑭悟到這一點后，在晨會時，向姚主任提出。姚主任肯定了這一提議，對眾人說道：“‘蓮花落不盡，創造總驚人’，臨床治療中，要多思考，要會創新、創造，以最佳的康復方法為患兒治療，提高康復治療的效率，以期收獲驚人的康復效果”。

　　姚主任雖未直接夸贊周瑭，卻是對她最高的評價。高文慧怨恨地想：周瑭，你出什么風頭！就你想到了好的治療方法，不就是一個紅綠燈的識別嗎，至于在晨會上顯擺嗎！

　　姚主任離開前，看了周瑭一眼，眼神中含著七分滿意和贊賞。周瑭想到好的治療方法后，舍得分享給大家，而不是攬為奇招，獨自應用，這胸襟著實可以管理整個科室。

　　周瑭并不以此居為功，也沒有因為姚主任的肯定而飄飄然，繼續埋頭于工作中。

　　可是，高文慧卻不肯放過她，她慢慢踱回辦公室，心里盤算著對付周瑭的良策。路上，和一人相撞擦肩而過。

　　“誰啊，走路看著點”，高文慧心煩地說了一句。

　　與此同時，她抬頭一看，碰肩之人居然是張衛國的媽媽。