聆聽者就此對調。

　　不同于謙虛的說辭，她說的記得幾節就真的是記得幾節。

　　后續只是規律的重復。

　　感覺到多少有點班門弄斧的成分，她老實收回手像所有會謙虛又好學的孩子那樣出演請教，“后面呢？你再重復一兩遍別拿曲譜我興許能想起來。”

　　然后。

　　她很努力地想把注意力集中在琴鍵落位和音階之上，只比原先多記住了一兩節而已。

　　剩余的時間注意力就總是被落在琴鍵上...