第二天早上，李天明睜開眼睛，看著木制的天花板，還有那方形的燈。
想起昨天的晚飯，老師賽宗和魯娜提克，所長(zhǎng)勒溫布洛伊，廚師貝尼托，還有那群禮貌活潑的小孩。
以及自己的名字——拉結(jié)爾。
李天明坐起來(lái)，摸了摸自己的大辮子，昨天忘把頭發(fā)散開了。
自己忘記的事情太多了。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，響起敲門聲，“拉結(jié)爾先生醒了嗎？”一個(gè)女孩的聲音。
“醒了。”
“勒溫布洛伊阿姨讓我來(lái)告訴你，早餐做好了。”
“知道了。”李天明喊了一聲。
接著他聽見小女孩跑下樓梯的腳步聲，還有從樓下傳來(lái)的那女孩聲音，“勒溫布洛伊阿姨，拉結(jié)爾先生說他知道了。”
李天明把頭發(fā)散開揉了揉，又用手指順了順，把頭發(fā)歸攏到腦后，挽成個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)髻。
出門的時(shí)候，李天明看了眼他的對(duì)門，門牌上寫著魯娜提克。
沒想到自己和魯娜提克竟然是門對(duì)門。
到樓下，李天明看見其他人都整齊的坐在椅子上，桌上的食物冒著白氣，大家都沒有吃，在等他。
賽宗看見他下來(lái)，向他揮手。李天明趕緊過去，坐在自己位置上。
眾人一起雙手合十，進(jìn)行禱告。李天明也跟著一起。
吃過早飯后，孩子們?nèi)バ〗烫眠M(jìn)行早誦。勒溫布洛伊把李天明帶到一間空房間，只有墻上掛著一張黑板，其他就什么都沒有了。
“這里是你的教室，一會(huì)兒孩子們回來(lái)，你給他們簡(jiǎn)單講一下你的學(xué)問，你不能自己選學(xué)生，要孩子們選你。”
李天明點(diǎn)頭，“課程安排是什么樣的？”
“除了吃飯和睡覺時(shí)間，你自由安排。”
李天明點(diǎn)點(diǎn)頭，“其他老師的課怎么辦？”
“他們選擇你的課后，就不會(huì)去上其他老師的課了。”
“這樣啊。”
勒溫布洛伊又給李天明講了一些規(guī)矩，比如幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)睡覺，不要讓小孩亂跑，外出要請(qǐng)假等等。
不一會(huì)小孩們回來(lái)，勒溫布洛伊把他們聚集在李天明的教室里，賽宗和魯娜提克也過來(lái)。他們站在后面。
李天明站在黑板前，開始講“異域的數(shù)學(xué)”。
沒講之前，李天明都不知道要講什么，開講之后，卻很自然的深入淺出的講起來(lái)。好像以前講過很多遍。
“我們這個(gè)世界是對(duì)立又統(tǒng)一的，任何事物都有兩面性，比如光和暗，水和火，實(shí)體和虛無(wú)，空間和時(shí)間，凡是暗的，向下的，涼的，虛無(wú)的，黑的，弱小的，等等類似屬性的，我們統(tǒng)稱為陰。
凡是熱的，向上的，光明的，充滿能量的，活力的，強(qiáng)大的等等，我們統(tǒng)稱為陽(yáng)。
陰達(dá)到極致可以變成陽(yáng)，陽(yáng)達(dá)到極致可以變成陰。
白天到達(dá)最熱的時(shí)候，就是陽(yáng)的極致，從最熱之后，就是一陰始生。慢慢就黑天了。
同理，黑天達(dá)到最黑的時(shí)候，就是陰的極致，一陽(yáng)始生，就預(yù)示著要白天了。
陰陽(yáng)變換，你中有我我中有你，要是只有陰或者只有陽(yáng)，就是孤陽(yáng)不生，獨(dú)陰不長(zhǎng)。大家看沙漠，就是孤陽(yáng)之相，所以生物很難生存。”
“老師，什么是沙漠呀？”
“沙漠就是一望無(wú)際的沙子，沙子組成的海洋。”
“老師，什么是海洋呀？”
“海洋就是無(wú)盡的水組成的，里面生活中各種各樣的生靈。”
“老師，海里面有魚嗎？”
“有。”
“有狗嗎？”
“沒有，狗不能生活在水里。”
“那有老虎嗎？老師。”
“沒有，老虎也不能生活在海里。”
“哦……”
………………
……
經(jīng)過一上午的講課，最后只留下一個(gè)小女孩。
其他孩子都覺得他的課不好理解且不實(shí)用。
這個(gè)小女孩叫娜塔莉亞，她很孤獨(dú)，李天明在講課時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了，其他小孩都是兩個(gè)三個(gè)坐一堆，只有她，孤零零一個(gè)人坐在最后面。
當(dāng)李天明講完課讓孩子們選擇的時(shí)候，孩子們七嘴八舌的熱烈討論，但沒有一個(gè)孩子向她說話，她也不去主動(dòng)和其他孩子說話。
有幾個(gè)小孩想留下來(lái)，但他的朋友們不想，最后都被朋友拽走了。
最后孩子們東拉西扯的都走了，只剩下她一個(gè)人，孤零零的坐在最后面。
李天明走過去，“你要做我的學(xué)生？”
“嗯。”
“為什么？”
“你懂很多我不知道的知識(shí)。”娜塔莉亞抬起頭，一張冷漠的臉。似乎要拒人千里之外。
“知識(shí)，你渴望知識(shí)？”
娜塔莉亞點(diǎn)點(diǎn)頭。
“為什么？”
“我想要了解世界，了解我自己。”
“喔，這可是個(gè)大工程，你覺得你能成功嗎？”
娜塔莉亞又抬起頭，一臉冷漠，好像在看無(wú)法逗人笑的小丑。
那一雙認(rèn)真的眼睛。
李天明能看出，那雙眼睛里沒有一絲搞笑或嘩眾取寵的心理，有的只是拼盡全力的認(rèn)真。
李天明也板住了臉，認(rèn)真的看著娜塔莉亞，“我教你！”
“嗯。”
李天明坐在娜塔莉亞前面，“你先介紹一下你自己。”
“我叫娜塔莉亞。”
“……”
“……”
“沒了？”
“嗯。”
“好吧，那我來(lái)講我的知識(shí)，首先，讓我們認(rèn)識(shí)一下五行…………”
…………
娜塔莉亞聽的很認(rèn)真，不時(shí)的提出刁鉆的問題，李天明一一解答。
中午吃過午飯，其他小孩要么去玩耍，要么睡午覺，只有她，在李天明的教室里整理今天上午學(xué)的資料。
下午李天明讓娜塔莉亞自己思考，通過上午學(xué)的這些，推想出更加深?yuàn)W的道理和用法。
有一些推想，讓李天明都感到吃驚。
比如，
“老師。”娜塔莉亞把一張寫滿符號(hào)的紙遞給李天明。
李天明接過，上面是這個(gè)世界的數(shù)學(xué)和李天明教她的“異域的數(shù)學(xué)”的關(guān)聯(lián)猜想。
這個(gè)世界的數(shù)學(xué)很有意思，和李天明腦海中的數(shù)學(xué)完全不一樣。
這個(gè)世界的數(shù)學(xué)準(zhǔn)確翻譯為——數(shù)字的學(xué)問。
他們以研究數(shù)字為主，認(rèn)為數(shù)字是構(gòu)成世界的基石，通過數(shù)字的不同組合，可以預(yù)測(cè)未來(lái)，推演過去。
比如，一，他們認(rèn)為一是一切的起始，預(yù)示著生命的本質(zhì)，宇宙的起源，在任何事件里，都代表最開始的元素。
象征生機(jī)，向上，無(wú)限的可能。是一切數(shù)字的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
二，是一的疊加，預(yù)示二元性，事物的對(duì)立統(tǒng)一，與李天明講的陰陽(yáng)一樣。
三，是一和二的疊加，預(yù)示著堅(jiān)定的，不變的，堅(jiān)固的，一切數(shù)字在三出現(xiàn)后才開始有意義，一切生命由此開始，宇宙也在三開始演化。三是萬(wàn)物之母。
四，是二和二的疊加，揭示著平穩(wěn)，恒定，有規(guī)律等意義，預(yù)示宇宙的規(guī)則。也預(yù)示著固態(tài)，液態(tài)，氣態(tài)，能量態(tài)這四種狀態(tài)。代表著空間。
五，是三和二的疊加，奇數(shù)和偶數(shù)共存，陰和陽(yáng)的結(jié)合，預(yù)示著愛，性，宗教，哲學(xué)，思考，是突破四的恒定，讓世界得以流動(dòng)。代表著時(shí)間。
六，是三和三的疊加，四和二的疊加，陰和陽(yáng)在這里達(dá)到平衡，預(yù)示著孕育，家庭，國(guó)家，民族，預(yù)示著生活，和諧，親情，也預(yù)示著人類本身。神在第六天創(chuàng)造了原人，取名亞當(dāng)。
七，是三和四，二和五的疊加，象征陰中有陽(yáng)，陽(yáng)中有陰，神在第七天結(jié)束了一切，預(yù)示著完美，藝術(shù)，無(wú)可挑剔，世界的真理，靈性，神學(xué)。
八，是四和四的疊加，預(yù)示著無(wú)限的，無(wú)止境的，無(wú)窮盡的規(guī)則，同時(shí)也預(yù)示著命運(yùn)，因果，終極智慧。
九，是八的突破，九任何數(shù)字都會(huì)還原，
如3+9＝12，1+2＝3。
再如，15+9＝24
1+5＝6
2+4＝6
再如，8×9＝72
7+2＝9
13×9＝117
1+1+7＝9
1+2+3+4+5+6+7+8＝36
3+6＝9
1+2+3+4+5+6+7+8+9＝45
4+5＝9
九代表著神秘的未知與生命的輪回，擁有一到八所有的屬性，象征著無(wú)盡的可能與變化。
零，是原始，是虛無(wú)，是混沌，是未開始，是無(wú)，它是一切，又不是一切，它就像一枚具有一切可能的蛋，不知道會(huì)孵出什么生靈。
這十個(gè)數(shù)字的不同組合構(gòu)成了一切數(shù)字。
通過研究數(shù)字與數(shù)字的關(guān)系，可以明白宇宙的構(gòu)成與規(guī)律。