手背上的烙印還帶著隱隱的灼痛感，似乎是在提醒著唐居易剛剛經(jīng)歷的一切都并非虛幻。
唐居易抓了抓頭上的亂發(fā)，也是回想起了什么：
“對(duì)了，他說(shuō)的禮物.....”
似乎是想要證明什么，唐居易三步并作兩步地沖到了客廳的窗戶(hù)前，向著外頭的大街一眼望了過(guò)去。
這一眼，讓唐居易當(dāng)即是呆住了。
“這就是......【真理之眼】嗎......”
在唐居易的視角下，街道上所有來(lái)來(lái)往往的行人都與以前大不相同。
這些形形色色的人們有著各自的人生經(jīng)歷，各懷心事，幾乎都在幾十年的生活中學(xué)會(huì)了如何隱藏自己的情緒。
但在唐居易的眼里，他們的心中所想幾乎都暴露無(wú)遺。
郁悶、惱怒、焦急、心虛......這些深埋于一個(gè)人心底的元素竟是能被唐居易以一種無(wú)法描述的方式所“觀察”到。
從旁觀者的角度來(lái)看，可以清晰地發(fā)現(xiàn)唐居易的眼球中有一圈銀白色的紋路在緩緩旋轉(zhuǎn)著，讓他的目光看起來(lái)充滿(mǎn)了難以言喻的深邃。
僅僅只是這不足三秒鐘的觀察，無(wú)數(shù)情緒的具象化信息便如同一場(chǎng)浩大的波動(dòng)沖擊，從唐居易的雙眼涌入，重重地撼動(dòng)了他的大腦。
“呃啊！”
唐居易只覺(jué)得好像腦袋被一記重錘砸到一般，一股劇痛伴隨著暈眩襲來(lái)，直接是兩眼一黑，跌倒在了地上。
而與此同時(shí)，唐居易眼瞳中的銀白色紋路也是迅速消退，化作了正常的黑色瞳孔。
昏昏沉沉的感官讓唐居易半天沒(méi)能回過(guò)神來(lái)，靠著墻緩了足足有五分鐘，這才恢復(fù)了正常的視力。
摸了摸自己的嘴唇，唐居易明顯感受到有兩道液體從鼻腔中一路流下，此時(shí)一看，手上果然是沾滿(mǎn)了血。
“這負(fù)荷未免也太大了......與其叫真理之眼，還不如叫自殺之眼......”
唐居易苦笑一聲，也是終于明白了兔子男為什么要認(rèn)真地叮囑他“在足夠強(qiáng)大之前不要輕易動(dòng)用真理之眼”了。
一瞬間的大量信息流足夠讓一個(gè)孩童的大腦受到無(wú)法逆轉(zhuǎn)的重度損傷，如果不是之前唐居易的大腦受到過(guò)強(qiáng)化，精神意志也同步增強(qiáng)，此時(shí)怕是已經(jīng)昏死過(guò)去了。
但是相應(yīng)的，負(fù)荷巨大，能力也同樣驚人，只是最初步的運(yùn)用便可以同時(shí)觀察到如此多的情緒信息，唐居易幾乎都不敢想象這【真理之眼】以后能成長(zhǎng)到什么程度。
按照兔子男的說(shuō)法，為了讓這真理之眼能停留在唐居易脆弱的可憐的身軀上，他不得不加以封禁，使得真理之眼陷入近似于“沉睡”的狀態(tài)，這樣才不至于讓唐居易在使用時(shí)直接崩潰成一灘灰燼。
“若是想完全發(fā)掘真理之眼的所有能力，必須有著足夠強(qiáng)悍的腦域作為基礎(chǔ)”——這是兔子男的原話(huà)。
在地上又坐了一陣子，唐居易這才掙扎著站起來(lái)，走向了洗漱間去擦拭自己鼻腔中流出的血跡。
“雖然消耗的代價(jià)堪稱(chēng)恐怖，可是效果也的確喜人，足以讓我在很多情況下占據(jù)先機(jī)?！?p> 唐居易一邊擦洗著自己的臉，一邊冷靜地分析著。
“按照他的說(shuō)法，三天之后我就會(huì)被傳送到【超維度】，只有完成了第一次進(jìn)入平行世界的任務(wù)之后才能返回現(xiàn)實(shí).....”
用溫?zé)岬拿韺⒚纨嫴羶?，唐居易看著鏡子中的自己，也是露出了從未有過(guò)的張揚(yáng)笑容：
“我居然有些期待？”
......
先前的鬧鈴是唐居易給自己設(shè)定的防遲到鈴聲，這個(gè)鈴聲的意義就在于提醒他不至于錯(cuò)過(guò)某些比較難纏的講師的課程，然后導(dǎo)致考試無(wú)法通過(guò)的惡劣局面。
進(jìn)入【超維度】的時(shí)間會(huì)被濃縮成一個(gè)極小的時(shí)間點(diǎn)，而【超脫者】們?cè)谶M(jìn)入其他維度世界后的時(shí)間流逝與自己原先的世界并不會(huì)同步。
也就是說(shuō)，唐居易可能在別人眼中只是經(jīng)歷了一個(gè)眨眼的瞬間，但是實(shí)際上卻在某個(gè)地方困了數(shù)年的光陰。
因此，之前在“游樂(lè)場(chǎng)”中的第二場(chǎng)游戲，也是為了幫助唐居易適應(yīng)這種時(shí)間差。
對(duì)于兔子男的話(huà)語(yǔ)，唐居易仍舊是記憶猶新：
“對(duì)于你們這些超脫者而言，時(shí)間已經(jīng)失去了大部分的意義，因?yàn)槌S度隨時(shí)可以從你在的世界將你從時(shí)間長(zhǎng)河中剝離出來(lái)......簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是近似于時(shí)間靜止的手段。”
正因?yàn)槿绱?，在沒(méi)有收獲足夠的實(shí)力之前，最好是先讓平時(shí)的生活正常有序地進(jìn)行，避免制造出某些麻煩。
比如說(shuō)，有些超脫者仗著自己好像已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)能力，就去做了一些違反了他生存的世界所通用的法律規(guī)則之類(lèi)的事，那么他就算不死在超維度所下達(dá)的任務(wù)里，也會(huì)死在他生活的世界中。
所以，為了不至于陷入一片混亂的處境，唐居易也是只能先應(yīng)付了眼下的課程，讓自己的生活如同往常一樣平靜。
走到了校門(mén)口，唐居易看著進(jìn)出校門(mén)的眾多青年男女，也是感到格外的輕松：
“在遭遇了那么多詭異的東西之后，居然覺(jué)得正常人類(lèi)這么可愛(ài)?！?p> 說(shuō)來(lái)也是，跟長(zhǎng)著六只手的無(wú)頭怪物相比，即便只是一個(gè)陰沉著臉的門(mén)外大叔也能讓唐居易感受到難以言喻的親切。
“早上好啊大叔！”
唐居易愉悅地跟從未搭過(guò)話(huà)的保安招了招手，令得對(duì)方一陣錯(cuò)愕。
“這小子我認(rèn)識(shí)嗎？”
正煩悶于斗地主時(shí)輸了五十塊錢(qián)的門(mén)衛(wèi)劉慶恩也是在這一聲招呼下陷入了自我糾結(jié)的沉思之中。
沒(méi)有在意保安大叔的反應(yīng)，唐居易只是哼著小調(diào)便走進(jìn)了校園，并且向著教學(xué)樓走去。
因?yàn)橐恢笔窃谛Ｍ庾夥康木壒?，唐居易并沒(méi)有什么室友，而大學(xué)的班級(jí)概念也是模糊不清，自然也就少有熟人。
對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這反而是一個(gè)能讓他的社交圈子變得簡(jiǎn)單干凈的優(yōu)勢(shì)，自然也就沒(méi)有什么去結(jié)交朋友的打算。
按照唐居易自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是這么一段意思：
“為了資源而建立的功能性社交我懶得進(jìn)行，而為了減少孤獨(dú)而建立的情感社交我并不需要，因?yàn)槲也⒉还陋?dú)，就算偶爾寂寞，能幫我排遣的也只有電腦?！?p> 作為一個(gè)資深半自閉厭世兒童，唐居易的內(nèi)心可以說(shuō)是像英語(yǔ)老師的講課一樣慘淡無(wú)味，其中的某些樂(lè)趣恐怕也只有他自己才能體悟。
對(duì)于去往教室的道路唐居易并不陌生，甚至可以說(shuō)得上是輕車(chē)熟路，因?yàn)樗麩o(wú)數(shù)次都是踩著鈴聲才遲遲趕到，順便還要厚著臉皮迎接那個(gè)刻板老頭的死亡凝視。
這節(jié)課名為“哲學(xué)心理剖析”，其存在的意義大概就是讓一個(gè)三流高校在建設(shè)校園網(wǎng)站時(shí)有一個(gè)可以看著唬人的門(mén)面。
至于真正去學(xué)習(xí)？呵，誰(shuí)會(huì)花心思在一門(mén)就業(yè)無(wú)比艱難而且實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)的選修課上？
若不是因?yàn)樯险n的老教師脾氣不好，態(tài)度又是極為嚴(yán)謹(jǐn)，怕是教室每回都空上大半。即便那個(gè)老教師有著教授頭銜，可并沒(méi)有人因此而對(duì)他高看幾眼。
此時(shí)距離上課還有五分鐘左右，而教室里也是已經(jīng)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈铝瞬簧偃耍瑐€(gè)別后排的已經(jīng)掏出了手機(jī)打算荒度這兩個(gè)小時(shí)的時(shí)光。
唐居易一眼便瞟見(jiàn)了前排僅存的幾個(gè)空位，而那也是他挺熟悉的位置，畢竟次次遲到可占不到什么有利地形。
“哲學(xué)心理剖析”的任課老師是一個(gè)年紀(jì)剛過(guò)六十的老頭，灰白而精簡(jiǎn)的短發(fā)，樸素的大衣，還有一副年代感十足的眼鏡，讓人看了就覺(jué)得不好對(duì)付。
而與外貌相對(duì)應(yīng)的，是一個(gè)更為平凡的名字——孫佑榮。
孫教授扶了扶眼鏡，剛剛抬起頭將視線(xiàn)從講義上移開(kāi)，就看見(jiàn)了找著位置的唐居易。
對(duì)于這個(gè)向來(lái)酷愛(ài)挑戰(zhàn)他守時(shí)的容忍底線(xiàn)的學(xué)生，孫教授多少有點(diǎn)印象，此時(shí)也是隨口道：
“居然提早到了，真是給我面子呢?！?p> 教室里有幾人也是知道孫教授的意思，便也笑了幾聲。
唐居易倒是滿(mǎn)不在乎，反而還笑嘻嘻地應(yīng)道：
“這不是尊師重道嘛?！?p> 孫教授搖了搖頭：
“油嘴滑舌?！?p> 隨后，沒(méi)有過(guò)多理會(huì)唐居易，孫佑榮直接是咳嗽一聲，開(kāi)啟了這堂課的講學(xué)：
“今天的課程主題，名為【生存】?！?p> 還在翻找著書(shū)本的唐居易動(dòng)作一頓，也是饒有興趣地抬起了頭。
孫教授轉(zhuǎn)身在黑板上書(shū)寫(xiě)起來(lái)，伴隨著沙沙聲，“生存”二字也是以標(biāo)準(zhǔn)工整的字體寫(xiě)在了黑板上。
“那么......有哪位同學(xué)能夠來(lái)定義一下這兩個(gè)字？”
孫佑榮雖然知道不會(huì)有人回應(yīng)，但還是按照流程詢(xún)問(wèn)了一遍，甚至還面向著黑板，連身子都沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
就在孫教授準(zhǔn)備繼續(xù)銜接自己的話(huà)題時(shí)，一道熟悉的聲音也是清晰地從身后的近處傳來(lái)，還摻夾著笑意：
“生存？就是一柄可以撕開(kāi)虛偽的文明偽裝的尖刀?！?p> 孫佑榮手中的粉筆僵在黑板前，而他也是緩緩轉(zhuǎn)過(guò)頭去，滿(mǎn)是意外地看向了坐在第一排的那個(gè)學(xué)生。
唐居易環(huán)抱著雙臂，一副悠然自得的模樣：
“怎么，教授，定義還不夠嚴(yán)謹(jǐn)嗎？”
“那我再加一條好了......生存，同樣也是一場(chǎng)認(rèn)清自我存在意義的游戲?！?