窗外的蟬鳴被教室里的玻璃阻隔，涼爽的室內(nèi)只剩下筆尖唰唰唰的聲音。

　　紀(jì)嘉寫完軍訓(xùn)心的最后一個(gè)字，筆尖停頓畫上最后一個(gè)句號，白紙上滿是秀氣的字體。

　　放下手里握著的筆，紀(jì)嘉側(cè)過頭去，身旁的男生還在寫著，草草寫著紀(jì)嘉也看不太懂的字體，這個(gè)人，字還是這么龍飛鳳舞。

　　紀(jì)嘉抿著嘴輕笑，剛才老高排座位的時(shí)候，她就暗暗期待能和這個(gè)人做同桌，沒想到陸明的旁邊真是她的名字。

　　這樣的場景有一種在夢的感覺，不知道你有沒有這種感覺，很多時(shí)候總是感覺眼前的景色在很久很久以前的夢里就發(fā)生過一樣。

　　每個(gè)正常人或多或少都有過既視感的體驗(yàn)：在某個(gè)時(shí)刻，自己所處的環(huán)境、自己的的言行和他人的言行似曾相識覺得和經(jīng)歷過的完全一樣，甚至可以“預(yù)感”到下一刻某人會說出什么話或做出什么動作——解釋來自百度百科。

　　名單出來，田心玲先是對紀(jì)嘉表現(xiàn)了充分的不舍，然后露出了意味深長的笑容。

　　“嘉嘉，沒想到你們這么有緣份，這就成同桌了，雖然好想坐一起，不過既然你和陸明一起樂，就快去吧。”

　　“不，小玲......”

　　爾康手jpg.

　　就像做夢一樣，換完了座位，紀(jì)嘉還沒從有一絲不知所措中掙脫出來，就被老高安排寫軍訓(xùn)心得，哀聲嘆氣之后，班上齊刷刷扯紙找筆，晚上得交呢。

　　輕松寫完心得的紀(jì)嘉，又拿了一張白紙，畫起了小人。

　　從小紀(jì)嘉的語文成績就很好，作文經(jīng)常是被老師當(dāng)作范文朗誦，不過紀(jì)嘉雖然語文英語成績不錯，理科成績相比來說卻經(jīng)常拖她的后腿，這次考試也全靠她的文科把她拉起來。

　　寫心得對紀(jì)嘉來說隨便加工就是一篇流暢的作文，茶余飯后也喜歡畫一些可愛的卡通人物。

　　看著拿起筆半天寫不了幾個(gè)字的同桌，紀(jì)嘉輕笑，這個(gè)人還是對語文一塌糊涂。

　　紀(jì)嘉將筆尖觸及白紙，簡單幾筆就勾勒出了一個(gè)拿著筆撓頭的卡通男生，再看一眼旁邊的男孩。

　　把只有輪廓的人物畫上大大的眼睛，表情卻皺在一起，表現(xiàn)出一副苦大仇深的樣子，紀(jì)嘉被他的樣子逗笑了，又多給發(fā)絲勾勒了幾筆。

　　在紀(jì)嘉不注意的時(shí)候，身旁某個(gè)語文不好的同學(xué)早以放下手中憋屈的心得，慢慢把身體靠近。

　　“這畫的是我？”

　　突然在耳邊響起的聲音把還沉浸在自己創(chuàng)作中的紀(jì)嘉嚇了一跳。

　　慌忙中用手把剛畫上的卡通人物擋住。

　　“誰說是你，要不要這么自戀。”紀(jì)嘉執(zhí)口否認(rèn)，帶著那么一絲被說準(zhǔn)心思的心虛。

　　“那剛剛不就是看著我畫的。”陸明仔細(xì)地從捂著的指縫中看著有些露出來的圖案，拿筆撓頭的男孩子，不就是他剛才的樣子。

　　紀(jì)嘉注意到陸明的視線，埋頭把畫用身體壓住趴在桌子上：“就不是。”

　　“你說不是就不是吧。”陸明勾起嘴唇，拿起筆在紀(jì)嘉沒壓住的白紙?zhí)帲嬃艘粋€(gè)歪歪扭扭小兔子。

　　扯扯紀(jì)嘉的袖子，道：“你看像不像你，像個(gè)小兔子。”

　　紀(jì)嘉挪動一下身體，看清陸明畫了什么，低低地說：“畫的好丑。”

　　陸明畫的小兔子，臉是歪歪扭扭的還有筆坎坷的痕跡，兩個(gè)耳朵都不對稱。

　　我畫的多好看呀，你把我畫這么丑。

　　“你可愛就好了，你比小兔子可愛。”陸明隨意的說，他畫畫本來就不好看，就是哄哄她，免得一直悶著。

　　紀(jì)嘉悄悄翹起嘴角，露出有些紅的臉頰：“算你會說話。”

　　直起身，在陸明畫的丑丑的兔子旁邊畫上一個(gè)明顯精致不少的胡蘿卜，給小兔子吃胡蘿卜。

　　“你是不是寫完了。”陸明看著紀(jì)嘉在空白的地方紀(jì)嘉天天補(bǔ)補(bǔ)。

　　什么？

　　紀(jì)嘉側(cè)過頭疑惑。

　　“軍訓(xùn)心得。”陸明補(bǔ)充。

　　紀(jì)嘉點(diǎn)點(diǎn)頭，不知道陸明要干嘛。

　　“借我參考一下。”說完這句話的陸明，一本正經(jīng)地拿過紀(jì)嘉墊在畫紙底下的心得。

　　理所當(dāng)然的開始奮筆疾書。

　　紀(jì)嘉看著這個(gè)正抄著她軍訓(xùn)心得的同桌無語凝噎。

　　默默注視一會兒之后。

　　在愁眉苦臉的男孩邊上，又添上了一個(gè)拿著小抄奮筆疾書的卡通小人。