此時的金岳霖，表面上看起來，是那么的光彩奪目。

　　第一，清華大學是眾多學子心目中神圣的學術殿堂，校園中人才濟濟，無論成為哪一位教授門下的學徒，都是一種莫大的榮幸；

　　第二，大學教授這一職業，在民國時期，絕對稱得上是高薪產業，剛剛歸國的金岳霖，能夠迅速得到清華大學的認可，可見其是有兩把刷子的，至于收入，更是羨煞眾人。

　　不過，就是這么一份體面的工作，金岳霖卻干得不是很開心。

　　原因很簡單：金岳霖現在主講的這門課程，并不是他所擅長的。

　　在教學之余，金岳霖當然可以對他主講的這門課程加以研究，問題是，半路出家的金岳霖，即便已經使出了吃奶的勁兒，但是，其對邏輯學的理解，終究比不上那些專業出身的邏輯學教授。

　　說到這里，可能有人要反駁我了：不說民國，就說現在，在教學崗位上，有很多不是本專業出身的教師，教學成績反而要比那些專業出身的要好，這怎么解釋？

　　首先，我承認，有這樣的事實存在。

　　其次，我也想說，現如今的學校教學，最看重的還是教學成績，俗話說，一俊遮百丑，只要學生成績好，那么，非本專業出身的教師大可以昂首挺胸，洋洋得意地出現在專業出身的老師面前，這實際上是一種畸形現象。“唯成績論”主導了教學中的一切，但長此以往，并不利于整個教育行業的發展。

　　再次，即使從教學成績上來說，專業出身的教師并不占優，那么，也不能否定他所學的這門專業。一位教師能不能教出成績，影響因素是多種多樣的，比如，學生基礎差；學生紀律性不強；學生沒有在課前進行及時而有效地預習；學生以前沒有學過這門課程，還不太適應……

　　也許有人要說，你瞧瞧，沒有教出成績，都是學生的錯！

　　如果有人這樣說，那只能說，他們完全誤解了我的意思。

　　教學成績不好，有學生層面的原因，也有教師自身的原因。

　　我不否認，有些非本專業出身的教師，確實學得比專業出身的教師要好，而且，好得還不是一星半點，但這畢竟是少數。很多人最終選擇成為一名教師，并不是他們有多么熱愛教師這項工作，而是無奈之下的妥協，畢竟，生活還是要繼續的，與其被現實狠狠地打臉，還不如先謀個能糊口的工作，好歹在別人面前也有點臉面，不至于尷尬。

　　有了這樣的心態作祟，還要讓他們全身心地投入到教學工作中來，簡直是癡心妄想！

　　再說，即使非專業出身的教師，能夠在教學成績上輕輕松松地打敗專業教師，但論起專業素質，非專業出身的人可要落下一大截來。比如，有些人是中文專業出身，擅長寫作，這時候，如果有一個其他專業的人，拿著自己寫好的文章，到這個人面前來炫耀，這就是不知敬畏的表現。就算中文專業的學生，他的寫作水平確實沒有非專業出身的人寫得好，那么，談起寫作理論，寫作技巧，中文專業的人還是要高出一頭的。

　　回到教學層面上來說。

　　就拿語文教學來說，也許有很多人覺得，語文最好教，無論是換做誰，都能夠拿得起語文教鞭，都能讓學生學到有用的知識。

　　如果你這樣想，那么，只能證明，要么你對語文教學的理解還不夠深刻，要么你純粹是教育行業的門外漢。

　　有些人口才很棒，即使是非專業出身，也能將語文教得行云流水；有人不擅長在公眾場合講話，一說話就臉紅，那么，他最起碼在短時間內，無法適應教學工作。

　　假如，一個人是半途中，參與到語文教學工作中的，他的教學風格學生喜不喜歡，這在一定程度上，會直接影響到課堂教學效果，最終會成為學生學會，甚至學好的絆腳石。

　　一句話，學生不是你想教，想教就能教，想教不容易，教好更不容易。

　　言歸正傳。

　　金岳霖在教邏輯學的過程中，感受到了莫大的痛苦。

　　自己本身對邏輯學就不通，邊教邊學，學到的知識總是不夠用，最起碼，不能像趙元任那樣，要介紹什么哲學理論，與之相關的哲學家及其代表著作，乃至他的經典論述，張口就來，最麻煩的是，在課堂上負責向學生們傳授知識的金岳霖，經常性地對自己所講的內容表示嚴重的懷疑，生怕哪一句話脫離了哲學的本質，讓學生感到學習本堂課不值。

　　鴨梨山大啊！

　　怎么辦？怎么辦？

　　最好的辦法，就是讓自己成為專業性人才。

　　也就是說，像趙元任那樣，給自己充充電，不說精通，最起碼要達到得心應手的地步。

　　如此，問題就來了：誰可以做自己的老師呢？

　　彼時的中國，戰亂頻繁，沒有誰會踏踏實實地坐在書齋里，仔仔細細地研究哲學，更何況，這也是非常冷門的學科，走進去不容易，想要挖掘得深刻更不容易。

　　那么，只能再次奔赴國外了。

　　機會很快就來了。

　　1931年，金岳霖再次來到美國。

　　故地重游，金岳霖并沒有什么不適應，他心里想的，只是要找一個邏輯學大家，讓自己的邏輯學水平上一個新的臺階。

　　他就讀的學校，正是當時名聞遐邇的哈佛大學。

　　在這里，他遇見了自己邏輯學上的領路人——謝非。

　　見到導師之后，他坦誠相告：“我教過邏輯，可是沒有學過。”

　　對于這么一位膽大而又“糊涂”的學生，謝非的反應自然是哈哈大笑了。

　　學成歸來，他繼續在清華教授邏輯學。

　　此前，他已經在清華開設了邏輯和符號邏輯學兩門課，此番重裝上陣，更顯如魚得水。不僅如此，他還在北大兼職教授哲學，可謂是“腳踏兩只船，每條皆大船”了。

　　自此，專業的“金邏輯”便潛下心來，認真向他的學生普及邏輯學方面的知識，桃李滿天下的同時，金岳霖也成為了中國哲學界的一面大旗。