前面我們說到過，梧桐右手拇指受傷，因為傷著骨頭，康復期得三個月，甚至半年。

　　梧桐的右手拇指還沒有知覺，不知道什么時候才能用得上，所以她最近批改作業的方式就變了，變成評講，學生自己給自己畫勾。

　　每次評講作業的時間里，學生們都端端正正地坐著，展開自己的作業本，右手里拿著一支小紅筆，一邊兒開火車說答案，一邊給自己訂正。在同學們弄不懂出錯的地方，梧桐會停下來講一講。當然，在每一次講評作業之初，梧桐會把教室里所有的孩子巡視一通，看究竟是誰那么有狗膽沒有完成家庭作業？

　　白果班是有那么樣一個人才。他呀，已經延續一個星期，讓梧桐檢查出來作業沒做完。大概是因為之前他沒做作業的時候，梧桐沒對他發火，只是溫柔地說說而已：

　　“下課把它補上，補上之后交給學習委員檢查。”

　　今天，大概是因為梧桐的手指不疼了，她有這份心思來整理他。梧桐把這個孩子叫到一邊，請他帶了語文書和所有的蝌蚪作業本。

　　不看不知道，一看嚇一跳，當梧桐翻開傅育林的書本和作業本的時候，天哪，那豈止是一個星期的作業沒做，那簡直就是從剛剛開學到現在，近兩個月的作業，幾乎都沒有完成。這是個只寫了開頭，全全沒有找到結局的家庭作業。

　　這個孩子，是一個轉校生，今年剛剛轉入。

　　梧桐對孩子說：“把你爸爸的電話告訴我。”

　　傅育林：“不知道我爸爸的電話，我有我媽媽的。”

　　“你媽媽的電話我也有，如果你真不記得你爸爸的電話，沒關系，我來幫你找，我能找到。”

　　立馬的，傅育林似乎輕輕就想起了爸爸的電話，1838107……

　　梧桐撥通電話，說：“喂，傅育林家長，我是梧桐老師。你知道嗎？他有很多次家庭作業都沒完成。”

　　“哦哦，是這樣的，我在外地，作業是他媽媽在管。”

　　“傅育林家長，據我所知，他不做作業，這不是第一次。這學期開學以來，我們的楊老師曾多次因為數學作業的問題，跟你們交流過，但是依然不起作用。看來，你們對他的學習是不夠重視啊。”

　　“哦，我們改，我們改，我們會督促他做。”

　　打完電話，梧桐把傅育林同學以前所有的蝌蚪本都給沒收去了，給他一個新的本子：“你這個作業習慣不好，我們只用一個本子。今天的作業，明天的作業，每一天的作業都寫在這個本子上，不要今天用一個明天又換一個，不好。現在，請你回教室寫作業，把你沒有完成的作業，一個一個給補上。”

　　那時離放學，所有課間加起來還有半個多小時的。

　　放學時，梧桐來到教室，她路過傅育林跟前，一眼就看到傅育林翻開的作業本上，只寫了兩排字，總數沒有超過20個。

　　本子的主人正心不在焉。

　　梧桐好不留情把傅育林留下。這種場面榕樹見慣了，淡然領著孩子們放學去。

　　放學了，傅育林的媽媽來了，她說：“我在家里管不住他，他就是不做作業，怎么辦？”

　　梧桐笑笑：“今天晚上回家讓他把作業，補上。”

　　下班了，梧桐和同事一塊回家。這好巧不巧，路過時，梧桐看見傅育林和他的媽媽，快快樂樂地往家走。傅育林不用背書包，媽媽幫他背，那一臉的輕松，就好像這孩子今天根本沒有因為作業被批評過，那家長臉上的神情，好像這兒子是讀書有功勞的。

　　第二天，梧桐碰巧又檢查到傅育林的作業：欠的作業，愣是一個沒補啊。人才人才！

　　梧桐老師再一次撥通了傅育林家長的電話。

　　“你知道，我已經做了很多年的老師。現在，我已經沒有習慣一次又一次的給同一個家長打電話了。如果，我給你打一次電話，就能夠達到溝通效果，很好。如果達不到效果，只能說明我們的價值觀不同，多說無益！你知道嗎？你家孩子昨天晚上回家之后，沒有補作業。昨天下午，他和他媽媽高高興興地回家，他媽媽甚至幫他背書包。我想請問，他很有功勞嗎？他是在學校被表揚了嗎？他媽媽敢不敢批評他？”

　　“梧桐老師，你不要急嘛！我們知道改我們要改，我們不是說不改，你總得給我們點時間。”

　　“要補，早就補上了！娃娃是你自己的，他以后掙的錢也不會給我花。多說無益，至于你家孩子要怎么學，我們只討論到這里。但是，他長期不做作業，他會給我們班其他孩子帶來不良的影響。現在大家都知道，我們班有個孩子叫傅育林，這個轉學生，他已經連續很久很久沒有完成作業。我今天要去找教導處的老師問問，他是轉學進來的學生，學習習慣和行為屢教不改，他有什么資質轉到我們學校來？”

　　掛完電話，怒氣沖沖的梧桐真的去到了教導處。

　　簡單交流后，教導處的木棉老師說，她會打電話給家長做一個溝通。

　　“他剛剛來學校的時候，他在三個轉學生里面，他是成績最好的。可是現在，經過半年的努力，經過兩個月的學習，其他兩個孩子已經趕超他了，適應期早已經過了，沒有適應和不適應的說法，只能是說學習態度的問題。他不學不要緊，他不喜歡做作業沒關系，只是，他會惡劣影響我們班。”

　　從木棉處回來，兩三天過去，梧桐還真不敢輕易去找傅育林要補的作業，她生怕自己一不小心就被氣得口吐血。

　　又整整一個周末過去了，傅育林同學作業沒有補完。他的媽媽給梧桐發了一條短信：梧桐老師，周末的時候我已經批評孩子了。嗯，我讓他下課又補，你監督一下他。

　　周末作業又沒做！屬于家長監管范圍內的，她還有臉請老師來督促？現在是什么情況？那媽媽看不出來情形？跟她們娘倆對話，費神。

　　梧桐這次連氣也懶得生，她這種策略是對牛彈琴，于是，她酸酸回道：如果連親媽都做不到的事，我這個老師，也無能為力呀，你不要為難我了。

　　親媽，至少敢打敢罵敢發狠教育啊；這做老師的，現下可不得隨意教育！這擺明了傅育林家護崽到了一定境界是非不分，梧桐若一是氣急把傅育林抓來打理一頓，她那一世英名再沒有了。

　　梧桐氣壓很低，榕樹也決口不提傅育林。

　　于是，一連三天，傅育林下課都在玩。有同學勸他說：“傅育林你不要玩兒啦，你趕快補作業啊，把作業補完了，交給梧桐老師啊！”

　　傅育林顯然不聽勸告，繼續堅持玩耍不做作業。

　　后來某一天，想是梧桐終于緩過了勁，她對全班同學說：“有能耐有本事，你就把欠的作業補上！男生要有一股狠勁，有責任，把自己的錯誤補過來。你要是能把所有欠的作業補上，我們所有同學就敬你，是條漢子！”

　　所有同學都懂，梧桐那話是對傅育林的。

　　時光，被梧桐這句話驚艷，榕樹亦然。梧桐老師果然具有爺們兒氣質。