葛子健的第二節課，就更是人滿為患了。而葛子健也已經做好了準備。魔法加黑科技。不信忽悠不住這些巫師。

　　又是慣例讓同學們觀看了一集仙劍奇俠傳，讓所有的小巫師都沉迷劇情之后，葛子健卻清了清嗓子，表示自己要兌現第一節課的承諾，教大家一點真貨了。

　　打開了自己提前制作的ppt，很簡潔的幾個大字卻讓全校師生都屏住呼吸。“論無聲施法與快速施法”。

　　“在座的每個人都會釋放咒語，每個人都會使用一些功能各異的咒語，上課的時候教授們也都在教你們施咒的細節技巧，但是經過我對西方魔法的研究之后發現，很少有巫師去研究魔咒釋放的原理。而在下，根據東方魔法的理論，結合自身學習到的斯萊特林先生的魔法知識，大膽提出一些自己對于此問題的看法。而且也得到了一些收獲。現在和大家一起探討探討。”

　　點擊幻燈片下一頁，魔法原理。

　　“施法，就是巫師通過一些方法，調動自身體內的魔法因子，或者叫做魔力，或者能量，去引起周圍環境中魔力的共鳴，從而達到一定的能量效果。巫師自身含有的魔力越多，可以調動，影響周圍環境的魔力就越多，這個巫師就越高級，而巫師的修煉過程，就可以看做是對自身魔力含量累積的過程。”

　　一個學生提問“教授，你怎么證明你的理論？還是說這些只是你自己的猜測？”

　　葛子健回答:不，這是我經過大量的實驗得出的結論。舉個例子，當你釋放清泉如水咒來獲得水的時候，你在沙漠中釋放，和你在海洋里釋放，威力截然不同，你自身的魔力是固定的。為什么會出現兩種結果呢？因為周圍環境中可以調動的魔力不同。沙漠中水屬性的魔法因子少，因此周圍環境中這種類型的魔法因子密度就小，你自身魔力可以調動的空間范圍內的水屬性魔力就少，因此魔法威力就小。

　　該名學生點頭表示自己明白了。

　　葛子健問到，你叫什么名字？我很欣賞勇于質疑權威的學生。

　　“阿不思，西弗勒斯。格蘭芬多院二年級學生”

　　葛子健心中一凜，原來是哈利波特的孩子啊～微微一笑“格蘭芬多加10分”

　　“我們繼續，既然有了釋放咒語的原理，釋放咒語的過程就不難理解了。那就是，巫師調動自身魔力，引起環境魔力共鳴，產生能量效果。這就是整個施法過程。巫師念動咒語，可以看做是在調動自身的魔力，然后通過魔杖釋放自身的魔力去影響周圍環境中的魔力，最后產生咒語的效果。這里不得不提一句，魔杖真的是近代西方巫師最偉大的發明，沒有之一。魔杖延伸了巫師的魔力影響范圍，通過魔杖中的杖芯特殊魔法物品的加持，從而起到了一個增幅器的作用，簡單講就是讓巫師用更少的魔力就可以調動環境中更多的魔力，也正是有了這項發明，巫師才能打敗妖精，正式成為魔法界的主人。”

　　說到這，葛子健又切換了一下ppt，快速施法。

　　“說到這里，那我們先來說一說這節課的重點之一，快速施法。既然已經有了整個施法過程的原理，那么我從施法的整個環節中進行精簡，從而加快施法速度，也是有了自己的一些思路。”

　　葛子健掏出了一個老式的按鍵式錄音機，這玩意還是自己抽空去了一趟這個世界的麻瓜界的音響設備店批發來的。自己為了這節課還在物品欄里放了一大堆。示意自己需要一個學生作為助手進行展示，一群小巫師都激動的不停的一邊把手舉得高高的，一邊用自己最期盼最可憐的眼神看向葛子健。最終葛子健還是點了一個看起來有種學霸氣質的小姑娘。

　　小姑娘皮膚白皙，栗色的天然卷長發，表情中有一種學霸的執拗。葛子健心中咯噔一聲。仿佛想到了什么，看向了坐在旁觀席的赫敏，果然，后者微笑點了點頭。

　　葛子健露出了貧苦山村支教老師巴結校長傻兒子的表情，“小姑娘，你很勇敢嘛，叫什么名字啊？哪個學院的？等下你和老師配合的好給你加分喲！”

　　小姑娘仿佛被葛子健的語氣激怒了。“我是艾瑪，格蘭杰。拉文克勞院的。葛老師你也比我大不了多少。請不要用那種大人哄小孩的語氣和我說話。”

　　果然是赫敏的孩子。。而且看樣子又是一個學霸，而且比她媽更聰明。

　　“請你依次說出四個你常用的咒語，就像你真的要釋放這個咒語的時候的語氣和聲調來說。但是不要使用你的魔杖。每個咒語中間停頓一下，方便老師進行錄音操作。”

　　于是，艾瑪格蘭杰依次說出了，除你武器（繳械咒），盔甲護身（鐵甲咒），昏昏倒地（昏迷咒）和障礙重重（禁錮咒）。

　　葛子健拿出了錄音機，設定好了播放按鍵之后，“現在拿出你的魔杖，我將播放你自己施法時的聲音，你不要出聲，但是內心要把聽到的這個錄音當做是你自己正在大聲念咒！”

　　葛子健按鍵，錄音機響起了一聲清脆的“除你武器！”小姑娘緊閉雙眼，抿緊了嘴唇。而魔杖頂端，卻突然射出一道紅光，正好擊中了臺下的一名學生，那名學生手中的魔杖高高的飛了起來。

　　瞬間！整個教室沸騰了！

　　真的可以做到！無聲施法！而且節省了念咒的時間！

　　赫敏格蘭杰這個校長都有點坐不住了，從旁觀席走上了講臺，急切的問到“葛老師，這個東西可以讓我試一試嗎？如果是真的，那么巫師界的整體水平又要提升一大步！不，這簡直是飛躍！提升了一個檔次！你這個試驗要是成功了，我保證你可以獲得一級梅林爵士獎章！……”赫敏激動的還想說下去的時候就被自己的女兒趕了下去～小艾瑪“媽媽！你能不能讓我試驗完？這是我和葛老師的互動時間！”

　　赫敏尷尬的答應了自己的小女兒。但是一臉激動的紅潮卻不散去，只是回到旁聽席眼巴巴的看著葛子健。仿佛下一秒就要代替葛子健宣布本節課結束。然后拉著葛子健到自己的校長辦公室再研究這個課題研究個通宵。

　　葛子健不由得打了個冷顫，媽耶，被這個研究狂赫敏給盯上。自己這是要涼涼啊，你說你好好的一個人妻，半夜不回家陪羅恩睡覺，拉著我做魔法研究？？羅恩怕是要給我寄刀片下惡咒了。

　　繼續和小艾瑪試驗完了其余三個咒語，都可以有效釋放，葛子健開始了總結。“這證明，咒語本身并不是施法必須的環節，而只是巫師為了調動自身魔力而刻意給自己形成的一個條件反射。那么我們就不必每次施法都念咒，只需要用我這個法寶進行咒語的刻錄，然后設置好播放按鈕，就可以想使用哪個法術就瞬間釋放了。”

　　沒等葛子健繼續總結，弗立維教授就先忍不住跳上了臺補充“而且！葛子健先生你知道這意味著什么嗎？你只要學會念對一次完美的咒語然后用你那個古怪的魔法物品記錄下來就夠了！然后你每次施法都是完美施法！不會因為念錯咒語而施法失敗！”

　　葛子健看著興奮的弗立維不由得給他潑了盆冷水。“呃，那個，弗立維教授，因為我現在研究的這個法寶的缺陷，（實際是這個時代的科技水平最多也就是這種只能同時存儲四段錄音的錄音機的缺陷）最多只能存儲四個咒語。因此一定要用自己最拿手最熟練的咒語，才會加快施法速度和魔咒的威力。”

　　果然，剛才還蹦蹦跳跳拍著葛子健肩膀的弗立維教授立馬冷靜了下來。但是臉上還是抑制不住的興奮。“四個也夠了！你知道在實戰中瞬間連放四個自己拿手的咒語意味著什么嗎？戰無不勝！哈哈哈哈哈！請你務必不要先把這個魔法物品的制作方法公開出去，給我送一個！多少錢都可以！我在決斗俱樂部的排名又要提高了！”

　　葛子健無語的看著弗立維教授，“弗立維教授，我還在上課呢。你看是不是下課以后我們再聊這些私人話題？”后者果然意識到了自己的失態。搓了搓手走下了講臺，還一邊回頭囑咐著“一定要給我一個啊！”

　　麥格教授則是上臺驗證了一下這個“速射裝置”的連發性能，在葛子健幾乎是四鍵同按的狀態下，麥格教授的咒語的四道光芒簡直是同一時間從魔杖頂端鉆出來。然后麥格教授推了推眼鏡，對學生們嚴肅的說“葛子健教授說的對，咒語本身真的只是引起巫師條件反射的一個媒介，目的是讓你自身的魔力開始變化為你想要釋放的那個咒語的形態，聽到自己喊出某個咒語的聲音就可以發出對應的咒語，需要的是對這個咒語的熟練和深刻的了解！從而可以下意識的模擬自己念咒施法時的過程，從而達到快速施法的效果，但是對咒語本身并不理解又生澀的人！妄想只念對一次咒語就可以終生用這個魔法物品施法的人一定是不會成功！因為你根本不了解這個法術，就算聽到了這個咒語你也并不能模擬出成功施法的狀態。”

　　聽到麥格教授的結論，葛子健不禁點了點頭，老教授果然有點東西，一眼就看透了自己的這個裝置的缺點。

　　“麥格教授說的很對！而且我還要補充的一點是，每個人自身的魔力是有限的，快速施法意味著快速消耗！這個裝置不要強行使用，以免因為過度超支魔力對自身產生損傷。”

　　之后葛子健就把錄音機怎么操作錄音功能，怎么播放給學生們演示了一遍，又給教授們人手發了一個。最后又給自己喜歡的學生（校長教授們的子女，關系戶）人手發了一個。又惡趣味的告訴他們那四個咒語的播放按鍵分別是qwer四個按鍵。

　　之后的很多年，都可以聽到霍格沃茨里的傳來這些仿佛在網吧里才能聽到的聲音，比如鍵盤敲擊的聲音，還有比如學生們互相“吃我一記q！”

　　“快放r，攔住他！”“走位啊！走位躲他的e啊！”這樣的聲音。