一到多媒體教室，各位老師領導已經坐好，眼光都在注視著從門口一個一個走進來的學生。

　　雖然事先不知道今天會上公開課，但是馮春霞在開學之初就和自己班的學生們說過，她只抓兩件事，一個是學習，另外一件是紀律。

　　在“鐵娘子”的淫威之下，（1）班的學生進來全都特別安靜。

　　馮春霞聲音里透著威嚴地來了一句：“上課！”

　　張飛迅速站起來，洪亮地喊了一句：“起立！”

　　“老師好！”

　　“同學們好，請坐！”

　　馮春霞在各校還有教育局的領導下，開始講課。

　　朱二白在進門的時候，看到了一高的校長，還有四高的校長，四高校長姓董，叫董榮輝。

　　三高主抓藝術生，四高主抓體育生，但是這個董榮輝，卻是個喜歡書畫的人，他畫畫很厲害，很多人都花錢提前預約，排隊等著董榮輝來畫畫。

　　這次重生，朱二白認識董榮輝，但是董榮輝還不知道朱二白是誰。

　　朱二白不知道是不是自己的錯覺，自己一進入多媒體教室，就有一群人的眼光盯在自己身上。

　　二高的校長或者領導也就算了，那些教育局或者其他學校的領導似乎也都在盯著自己看。

　　難道他們看過我的照片？

　　朱二白猜的沒錯，他的資料早就在教育局里面傳開了，從初三臨近中考的那段時間，一直到現在，短短三個多月，朱二白在北陽市的教育界內不可謂不轟動。

　　教育局的領導在多媒體教室后面坐的正中，一高校長不請自來，坐在教育局領導的旁邊，其他幾個校長做得稍微遠一些。

　　即便是在二高，陳衛國校長的主場，陳校長依舊沒有主動湊上前去。

　　不過明眼的人都能看出來，這么多的領導，包括教育局還有各校的校長之間，只有陳衛國的氣勢壓人一頭，氣質高人一等。

　　這節公開課馮春霞講的是函數，她之前曾讓張飛通知過全班同學。

　　張飛偷偷告訴朱二白：“這節課是領導點名讓班主任講的，班主任很不高興。”

　　也難怪，開學后數學的第一章是集合，第二章才是函數，集合講得差不多了，但是馮春霞原本還有兩節習題拔高課，這么一來就被耽誤了，也難怪她不高興。

　　其實馮春霞不高興的還有另外一個原因，就是畢竟事先沒讓同學們準備一下，直接就上來上課，放哪個老師身上，都不愿意。

　　不過馮春霞可是二高首屈一指的牛逼老師，這點事情不在話下，擔心歸擔心，水平在那里擺著，也不是什么難事。

　　函數對于這些剛升入高中的孩子來說不算陌生，初中的時候學過一次函數，反比例函數，還有二次函數，所以在馮春霞在過定義和習題的時候，整體接受的很快。

　　其實也簡單，高中的函數，引入了定義域和值域兩個概念，這在初中分別叫做自變量X和因變量Y的取值范圍，再有就是要把Y寫成f（x）。

　　馮春霞：“這里的f應該怎么理解？張飛你來回答一下。”

　　張飛站起來，聲音仍舊洪亮地說：“f應該是某種特定的法則，它的存在，讓集合A里面的每一個元素x，在集合B里都有唯一的元素y和它對應。”

　　馮春霞“嗯”了一聲，讓張飛坐下，又開始提問：“他說到差不多就是書上的定義，有沒有同學告訴我，這里面有那些需要注意的地方？”

　　這個問題說難不難，但是全都答出來并不簡單，因為朱二白早就預習過課本，所以這個問題倒是能夠回答，為了不讓自己班冷場，他就舉起了手。

　　馮春霞的目光掃過朱二白，最終卻沒有叫朱二白起來回答，而是叫后面的秦萍：“你來說一下！”

　　秦萍站起來，她平時聲音不大，但是多媒體教室人多，她也讓自己的聲音放大：“首先對于數集A，B必須說明是非空集合，另外一點，A里面的一個X只能在B里找到一個Y和它對應，但是B里的Y能找到幾個X，不一定。”

　　馮春霞點點頭，她等了秦萍幾秒鐘，看出來秦萍只能答出這兩點，就讓她坐下。

　　“有沒有人補充？”

　　朱二白依舊是抬起手來，但是馮春霞依舊沒有叫他，朱二白心里有點疑惑——什么情況？

　　馮春霞這次叫了季軒，是班里一個戴眼鏡的男生，和朱二白一起從縣里來的二高，這次成績很好，主科排了全校第三。

　　季軒站起來，扶著眼睛，認真地回答：“A，B和f是函數的三要素，定義域，值域，還有對應法則，定義域就一定是一個數集。”

　　馮春霞對季軒的回答不算十分滿意，這時候朱二白也不再舉手，馮春霞有點失望，正要自己說，忽然發現和朱二白坐一起的李冬至舉起了手。

　　學習面前，人人平等，馮春霞叫了李冬至回答，給他一個機會，也會他能夠幫自己完成引導。

　　李冬至手里拿著朱二白寫給他的字條，大聲回答：“當f（X）和g（X）這兩個函數的函數關系式相等的時候，如果定義域不一樣，那么這兩個函數就不一樣。”

　　“反過來，如果定義域一樣，但是對應法則不一樣，這兩個函數就更不可能一樣。”

　　“很好！”

　　馮春霞眼里透著滿意，她留意到李冬至的小動作，知道是朱二白偷偷幫了他，所以馮春霞很欣慰地看了朱二白和李冬至一眼。

　　后面在講例題的時候，馮春霞講得生動但是又通俗易懂，全班學生底子都不弱，所以聽得效果很好，馮春霞在講完例題的時候，叫幾個學生上前去做習題。

　　習題簡單，第一種是判斷是否為集合A到B的函數，比如A=﹛1，2，3，4，5﹜，B=﹛2，4，6，8，10﹜，f→2x。

　　另外一種是求值域，已知f（x）=X的平方+2｜X｜，X∈﹛-2，-1，0，1，2﹜，則f（x）的值域為？

　　這題是劉雙去黑板上做的，做錯了，得到的是﹛8，3，0，3，8﹜。

　　劉爽從講臺上走下來的時候，臉上有點不確定，朱二白一眼就看出來，劉雙這道題犯了一個很基本的錯誤。

　　馮春霞問：“她做的對不對？”

　　“不對！”

　　劉雙“唰”得一下臉就紅了，但很快又恢復常態，不動聲色地往前看。

　　馮春霞找了一個學生站起來說出正確答案為——﹛0，3，8﹜。

　　不過馮春霞并沒有遷怒于劉雙，她在這方面有經驗，化劣勢為機會：“那么這個題呢，剛好出現了我們上一章的一個易錯點，集合內元素的性質里有一個叫做互異性……”

　　馮春霞后面越講越順，眼看著就要給這節課畫上一個完美的句號。

　　這時候教室后面想起一個不和諧的聲音：

　　“課講得不錯，但是一來太過平淡，二來呢，難度太低，今天各位領導來找你們班聽公開課，無非是想聽些不一樣的，你們就拿這樣的題來唬弄領導么？”

　　說這話的不是別人，正是在教室后面坐在教育局領導的一高校長。